张吉中:军校学员战斗体能训练现状及对策探究

张吉中

中图分类号：G808   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2020）02-093-02

摘  要  军校学员的战斗体能训练直接关系着学员的综合身体素质，同时也关系着军校学员毕业以后的工作开展。当前，军校学员在战斗体能训练上存在对实际意义认识不清、体能训练手段单一、缺乏与实战环境的适应与结合以及体能训练与技能训练结合不够充分四个问题。结合军校学员战斗体能训练的现状与问题，本研究从战斗体能训练规划、训练手段、场地支持等方面进行对策的提出。

关键词  军校学员  战斗体能  训练  现状  对策

軍校学员是我军未来的带兵人，各个军事学院在对其进行战斗体能训练的过程中，必须结合实战需求，明确训练就是实战的理念，通过战斗体能训练，提升军校学员的实战能力和单兵素养，这也是各个军事学院体能训练所需要进行的重大转变。各个军事学院在对学院进行战斗体能训练的过程中，一定要以现代化战争需要为引导，通过训练方式的创新组合，训练模式的创新转变，推动战斗体能训练的系统化、创新化与实战化发展[1]。

一、当前军校学员战斗体能训练现状

（一）对体能训练实际意义认识不清

从战斗体能训练的实际意义来看，其不仅立足于提升学员的战斗素养与战斗能力，更是为整个军队高质量发展与强军目标的实现服务。新形势背景下，各个军校也要依据整个军队发展的要求，明确实战体能训练的目标与意义，做好体能训练的系统规划。但是，从当前情况来看，部分军事学院存在对战斗体能训练认识不清、方向把握不准的问题，导致对学员战斗体能训练的针对性不强，影响到战斗体能训练的实际效果发挥。并且，部分学员在参与战斗体能训练的过程中，也缺乏对体能训练的系统性认识，过度追求战斗体能训练的考核情况，以至于战斗体能训练的效果受到限制。

（二）体能训练手段单一

战斗体能训练的手段不仅能够体现出体能训练本身的规划与要求，同时也是体能训练效果发挥的重要保障。当前，多数军事学院在组织体能训练的过程中，存在训练手段较为单一的问题，这不仅体现在单项的体能训练上，也体现在组合式体能训练方面。部分院校在体能训练开展的过程中，偏重于基础的体能训练内容，包括五公里越野、俯卧撑等内容，造成体能训练与实际战斗需求不符合，甚至出现体能训练与实战训练相分离的问题。同时，这也进一步造成体能训练与部队发展需要的偏离，难以体现出实战化体能训练的内核。

（三）体能训练缺乏对实战环境的适应与结合

战斗体能训练的最终目的是服务于军事作战，通过将体能训练放置到实战环境下，来提升学员的单兵素养与团队合作能力，保证实际作战过程中学员的适应能力，最大化的促进学员技能、体能与临场思考能力的提升。这就需要在学院的常规战斗体能训练过程中，通过场景设置，模拟实战的场景，布置假想敌，并根据战场要求为学员提供相应的武器。但是，实际体能训练中，多数学院往往将训练的场地放置到田径场，这虽然能够保障体能训练的实施，降低体能训练的负伤率，但是却与实际的作战环境相脱离，表现出体能训练的模式化，导致学员临场应变能力不强。

（四）体能训练与技能训练结合不够充分

实际战争中对学员有着较高的要求，不仅需要学员有着超强的耐力，同时也需要学员掌握战场的技能，并在战斗过程中进行灵活的运用。如，在战场过程中如何快速寻找掩体、如何避开敌人火力等，这就需要学员在拥有强硬体能的基础上，提高自身的实战技能。但是，当前多数军事学院在对学院的体能训练过程中，将体能与军事技能相脱离，造成体能训练与技能训练的衔接性不足。从整个战场需求来看，体能是基础环节，而技能是关键所在，只有在学员拥有较强的技能的前提下，才能够充分的发挥出自身的体能。如，在匍匐前进中，不仅需要身体的力量，还需要通过掌握身体的协调性，来提升前行的速度，降低前行过程中所产生的噪音。这就需要各个军事学院将技能训练融入到战斗体能训练的过程中，促进学员体能与技能的综合提升[2]。

二、军校学员战斗体能训练的对策

（一）完善战斗体能训练的科学规划

各个军事学院在组织战斗体能训练的过程中，具有科学性与系统性的规划是训练开展的基础支撑，同时也是确保训练体系性与方向的关键。各个军事学院要能够在明确当前战斗体能训练要求的前提下，根据战斗体能训练的各个阶段进行规划的设置，从而确保战斗体能训练的有效开展。

首先，各个军事学院要做好初始阶段的战斗体能训练规划，该阶段战斗体能训练的对象主要包括大一与大二的学生，该阶段训练过程中，要着重培养学院的基础体能，包括学员的耐力、体力等方面，以便为后续的体能训练提供基础。在训练方法上可以以传统训练方式为主，逐渐过渡到实战化与场景化的训练。

其次，各个军事学院要对大三的学生做好发展阶段与步入阶段的战斗体能训练，该训练过程中要能够紧贴实际作战的需要，通过实战的标准，对体能训练的强度、灵活性进行调整，以提高学院的综合能力与战场适应能力。

最后，各个军事学院要能够对大四的学院做好巩固发展阶段的战斗体能训练，该阶段中可以在场景化训练的背景下，灵活采用训练的组合方式，以体能训练为基础，着重提高学员的临场判断能力与指挥能力。

（二）创新训练组合模式

各个军事学院在组织战斗体能训练的过程中，也要能够依托传统的训练方式，结合当前国际、国内的新型体能训练理念，进行体能训练组合模式的创新。从战场需要来看，体能训练应当包括基础的体能、战斗技能以及战场心理素质是三个板块，因此，各个军事学院要能够针对各个板块，进行组合训练方式的创新，提升组合训练方式的针对性，以此来发挥出体能训练对学员综合能力提升的帮助作用。并且，在各个板块训练的过程中，也要能够发挥出板块之间的互动性作用，如，在实战技能训练的过程中，可以围绕实际战争场景，对学员进行心理素质的训练。

（三）突出场地实战化训练

突出战斗体能训练中的实战化，是整个强军目标发展的必然要求，也是保证部队“能打胜仗”的基础环节之一。各个军事学院在组织实战化体能训练的郭恒中，首先要从训练场地的建设入手，通过训练场地的实战场景设置，力求训练的开展与实际战场情景相符合，为整个训练的开展提供保障。同时，各个学院也要在组织实战化体能训练的过程中，围绕体能培养需求、战场情况，进行训练大纲的编写，综合利用现代化技术手段，对场景推进过程中的声音等因素进行展现，以此来为学员体能训练提供一个更加逼真的场景[3]。

（四）引入专项素质训练

对于战斗体能训练来说，不仅要突出培养学生的基础素质与综合素质，同时也要通过专项训练，提升学员的专项素质能力。实际战争的开展具有场地的不确定性，这就对了学员的综合能力提出了更高的要求，需要学员能够掌握与适应各种场景下的战争，并且通过发挥单兵技能以及团体作战，最终赢得战争的胜利。因此，各个军事学院要能够依托于各种实战场景，对学院进行专项素质的训练，从而来提高学院的综合能力。

三、结束语

军校学院战斗体能训练的开展要能够紧贴实战需求，从实战的场景中促进学院体能、技能与智能的综合提升，同时，又要通过实战化的体能训练，将学员的各种能力进行综合，发挥出学员综合能力优化的效果。

参考文献：

[1]刘建伟.基于胜任力培养的军校学员体能训练研究——以超越障碍训练为例[J].军事体育学报，2018，37（04）：25-26.

[2]于波，刘应.军校学员战斗体能训练现状与对策[J].军事体育学报，2017，36（02）：35-36.

[3]陈媛.浅析体能训练对军校学员战斗精神养成的影响[J].公安海警学院学报，2015，14（04）：62-67.

作者单位：海军大连舰艇学院