浅析初中数学教学过程中举反例教学的重要性

摘要：提高学生在初中数学相关重点知识理论学习过程当中的良好习惯，使学生以更加积极主动的知识点学习意识和态度进行理论数学知识的学习，在课堂上的数学知识点学习成果的重要方法就是教师在进行课堂具体知识内容的讲授过程当中，有意识地采用举反例的教学模式来加强学生在课堂上的知识点学习水平和质量有效地提高学生的知识学习能力，让学生以更加良好的数学知识学习思维，加强自身的理解程度。

关键词：初中数学;举反例;基础理解;数学思维;培养兴趣

为了有效地提高学生在课堂上的知识参与程度，使学生以更加积极主动的良好知识学习态度参与到课堂具体理论知识学习上面来，教师就要合理的采用相关的教学过程来加强学生在课堂上的知识学习，主观能动性培养学生以良好的知识点学习兴趣和能力进行重点知识的学习需要教师在教学的过程当中，有意识地采用举反例的教学方式。本文作者根据自身经验，探讨了初中数学教学过程中进行举反例教学的重要程度，希望对广大师生产生启示。

一、加深学生基础理解

教师在进行课堂重点理论数学知识讲授的过程当中，为了更好地向学生讲解某一重点的数学知识点，可以有意识地采用举反例的教育方式，通过这样的教学方式，能够让学生全方位，多层次宽领域雨的了解到相关的重点数学知识点背后的含义，以及运用方法是什么？通过这样的教学过程，能够很好地促进学生以更加广阔的数学知识学习思维进行理论知识理解，同时，教师在进行知识教育收的过程当中，引导学生更加深入进行思考，就能够有效地加深学生的基础知识理解水平，给学生学习质量的提高带来有效地帮助。

例如，在讲解“二次根式”一节课的过程中，为了提高学生对于本节课的知识理解，深度使学生更加积极主动地参与到本节的理论知识学习，上面来，我在课堂，具体知识内容讲授的过程当中，首先，结合教材内容向学生深入浅出，全面的分析了二次根式的相关重点知识，并且通过对于课本当中例题的详细解答，进一步加强了学生对于基础知识的运用能力，随后，为了进一步加强学生的知识基础理解，我在课堂讲解的过程当中教学中进行了一些反例的解读，通过这样的教学过程，能够很好地加强学生在课堂上知识学习质量，并且使学生的数学思考能力得到很大的提高，因此，教师对于这种教学方法可以进行尝试。

二、强化学生数学思维

要是在课堂上，具体知识内容讲授的过程当中，通过一定可行的教学过程来加强学生在课堂上对于重点理论数学知识点学习过程当中的良好思维，并且在教学过程当中，有意识地应用举反例的教学模式，将会使学生以更加良好的知识点学习态度和能力理解本一重点知识点，同时，学生也能够更加深入地进行相关数学问题的思考，有利于进一步强化学生的数学思维，给学生的数学学习能力的提升带来积极有效地帮助，因此，教师在进行具体知识内容讲授的过程当中，对于重点的教学过程，应当积极地采用举反例的教学模式。

例如，在讲解“勾股定理”一节课的过程中，我首先要求学生在课堂上仔细阅读这篇课文，然后尝试说一说勾股定理的内容是什么？采用这样的教学过程，让学生在阅读的过程当中加强对于基础教材知识的理解，深度能够很好地提高学生在进行自学过程当中的积极思考的状态，随后再进行知识内容讲解的过程当中，我边讲解边接触教材内容，向学生提出一些富有思考性的教育问题，让学生进行解答，通过这样的教学方式，强化学生的数学思维，就能够很好地提高学生在课堂上学习数学知识的质量同时我也给学生举出了一些反例，让学生更加全面立体地进行勾股定理，相关重点数学知识的学习。

三、培养学生良好兴趣

教师在进行课堂，具体知识内容讲授的过程当中，通过多种可行的教学方式来培养学生在课堂上学习数学知识过程当中的积极主观程度在进行举反例的教学过程当中，充分引发学生以更加良好的知识点学习兴趣进行数学知识的学习，将会有效地提高学生在课堂上学习重点数学知识的良好兴趣，使学生以更加积极主动的知识点学习态度和能力进行重点数学知识的学习，所以教師在进行课堂具体知识内容讲授的过程当中，一定要有意识的，合理运用相关的教学模式来加强学生在课堂上的知识点学习质量，使学生的学习效率更加突出。

例如，在讲解“平行四边形”一节课的过程中，为了培养学生良好的学习兴趣，使学生更加积极主动地参与到本节课，对于平行四边形基础知识的理解和学习上面来我首先结合教材内容以及学生的生活实际，向学生提问，平行四边形在生活当中有哪些体现？采用这样的教学过程，能够很好地加强学生在课堂上的思考，以及表达交流的能力，同时，学生的学习态度也能够得到很好地激发，在此基础上，我就结合教材内容向学生进行了深入浅出的详细讲解，并且通过举反例的教学过程，进一步使学生的学习兴趣提升。

总而言之，要是在进行相关初中重点理论数学知识的讲述过程当中，一定要考虑通过采用具体的教学模式来激发学生在课堂上学习重点，数学知识过程当中的主观能动性，使学生在一步步的知识学习过程当中，不断地加强对于自身学习方法的理解和提高，就能够有效地加强学生在课堂上的数学知识学习效率，保证学生通过堂上的理论数学知识学习能够很好地掌握基础，同时教师也要有意识地运用举反例教学方式来加强课堂上的讲解效率。

参考文献：

[1]王志芳.论怎样提升初中数学教学的课堂效率[J].教育现代化，2016，3（37）

[2]李平.关于初中数学课堂教学有效性的分析[J].民营科技，2013（03）

铁力市第五中学校 ，黑龙江 张宪英