在初中数学教学中引入数形结合思维的方法分析

2020-09-10王小民

启迪·中 2020年8期

摘要：数形结合思维是学生学习数学的重要思维和工具，所以，数形结合的思维在初中数学教学中的地位是非常高的。无论在初中课堂教学中，还是在学生进行自主学习时都发挥着巨大的作用。这就需要从事初中数学教学的工作者在上课时，把数形结合的思想和具体的题目相结合，留意学生对其进行学习时出现的问题，并对其进行及时的解决，让学生学会从不同的思考角度，运用数形结合的思维得到数学问题的答案，打破学习时的问题和阻碍，熟练地将数形结合的思维运用到数学学习中。

关键词：数形结合;初中数学;课堂教学

引言

随着新课改的推进，培养学生数形结合能力成为学习中的重中之重，所以，老师要摒弃传统教学思想和教学方式，制订新的教学方法与目标，要想法设法地激发出学生的学习兴趣，构建一个新的教学体系，制订出合理公平的赏罚机制。让学生在快乐中学习，激发出学生学习的积极性，以便提高学生的计算能力，促进学生的全面发展。

一、在初中数学中引入数形结合思维的意义

数学作为一门必修的重要学科，在教育中占有很大比重，因为其对学生的全面发展起着至关重要的作用。受传统教育模式的影响，教师并不重视培养学生在数学计算时的数形结合思维，导致学生在计算过程中感觉到学习吃力，从而对数学失去信心。

二、培养学生的数形结合思维

若想让学生提高数形结合思维，就需要培养学生养成良好的学习习惯，只有养成计算习惯才可以进一步提高学生的学习效率，完成老师的教学目标。所以，老师要对学生进行引导式教育，首先要让学生对数形结合有一个概念性的理解，让学生明白数形结合在数学中的重要性，激发学生的学习兴趣和热情，让学生能够正确地看待数形结合能力，从而达到使学生自己主动地运用数形结合思维解决数学中的难题的目标，培养出学生正确的计算理念。

三、影响初中学生数形结合思维的原因

（一）数学教学太过注重结果

在教学大纲的影响下，很多教师只注重教授而忽略了学生接受与理解的情况。在实际的数学教育中，很多的教学内容与生活并不相符，但在现实生活中，数学是应用范围最广的，覆盖面最广的一个教学学科，教师往往忽略了学生思想的建设而只关注于结果，这与当下要求创新发展的多元化理论相违背，数学教学偏离了实际上教育的目标。教师繁重的教学任务，落实到学生身上，学习压力也是非常大的，如此大的压力，促使学生和家长只注重成绩即学习的结果，这种误导的出现也是教师的教学方法太过于注重结果导致的，应该在教学过程中加强数形结合的思想，让教学成效更为显著。

（二）课堂带入感不强

在给初中阶段的学生上课的同时，要注意课堂的情境设置，这会让学生的带入感更强烈，更容易理解掌握的知识点，并运用在现实生活中。这就是数形结合思想中最常见的，把所学的知识和思维逻辑与生活环境相融合的一个目的，进而在具体情境中锻炼学生的创造性思维逻辑。教师应该抓住学生的兴趣，站在学生的角度考虑，找到合适的时机，把数形结合的思想融入到教学中，充分发挥学生的潜力。目前问题就在于仍有部分教师还保持着传统的教学理念，这不仅不利于发展学生的创新性思维，往往又会在无形中增加学生的学业压力，又会增加对数学的理解难度。

（三）不注重激发学生的学习兴趣目前，初中数学教学中存在着一些

问题，影响着教师对学生数形结合能力培养工作的发展。首先，部分教师思想固化守旧，仍保留着传统的教育思想，在现实的教育过程中以自身为中心，将自己理解的知识强加到学生脑子里，让学生处在被动的学习状态下，不利于学生的身心健康发展;其次，在课堂上，老师没有以学生为中心，只是注重自己知识的传授过程，没有关心学生对于知识的掌握情况，总是以成绩衡量一个学生的好坏，致使学生自尊心收到损害，慢慢就会对自己的学习失去信心，对数学失去兴趣，也就无法继续培养学生的计算能力。

四、培养学生数形结合思维的方法

（一）创新教学方式，激发学生的学习兴趣

兴趣是学生最好的老师。初中阶段学生的学习是会出现困难的，在学生心中学习就是一门“苦差事”，很少有学生愿意主动克服这些困难，但是又不得不这样做。但如果碰到自己喜欢的科目，那情况就大不相同了，学生会对自己喜欢的学科多下功夫，花费时间深入学习，所以，成绩相对会好一点。

（二）将抽象教学具体化

数学这门学科是概念性非常强的一门学科，同时又要通过实践加深理解。概念性非常强的学科，对于刚入门的初中生来说太过抽象，不易于学生的理解与掌握。教师需要把抽象的知识概念具体化，把抽象化为具象，让笼统的概念变成具体的、易理解的知识要素。

（三）运用多媒体教学，加深学生的理解

运用多媒体技术，充分利用图片和视频等教学素材，把教学内容更加形象具体地展现在学生面前，用数形结合的思想展现数学的丰富之处，紧密联系起数学和生活，让数形结合的思想更为深入地融入到教学中。利用多媒体不仅能调动学生的课堂积极性，同时又能提高课堂效率。

（四）锻炼学生思考问题的能力

初中数学也是漫漫数学路的开端，同时也是学好数学之前要夯实的基础，而且学生的数学成绩和基础也是有很大关联性的。在基础的學习阶段，教师突出指导作用，维护学生的主体地位，在以后的数学学习中，教学才会事半功倍。

结束语

综上所述，将数形结合的思维运用在初中数学课堂的教学中，不仅能够让学生感受到学习数学的快乐，还可以让学生在做题时感觉到轻松。此外，还可以让学生的数学综合素养和解题思路得到改善。

参考文献