探析当代小学体育教学改革和创新

田双双

摘要：随着教育教学对素质教育的重视程度逐渐提升，小学体育教学培养学生的核心素养成为最终的目标，也是教学改革和创新的方向。目前的小学生在身体素质上呈现连年下降的趋势，需要得到重视，并在教学上加以改变，提高学生的主动运动意识。在改革和创新的策略上，小学体育教师要秉持生本理念和核心素养，发展新型教学方法，提高体育运动的趣味性，使学生愿意进行体育锻炼，并且建立良好的体育运动习惯，养成终身体育意识。

关键词：小学体育;教学;改革创新

随着新课标在小学体育教学中的树立，学生成为教学的主体，教师需要重视对学生体育核心素养的培养，提升学生的体育情感，培养运动习惯，建立健康行为。在此基础上，教师需要针对传统教学进行改革，让学生可以在教学中积极主动，在实践体验中获得兴趣上的提升，得到身心和身体的全面发展。

一、当代小学体育教学的问题

目前的小学体育教学中，教师对于学生的考虑不足，所以在教学方式和方法上带有一定的灌输性，学生的体育感受不好，大多学生不愿意参与其中。学生在课堂主要表现为消极对待体育运动，还有一些游离教学之外[1]。这是教师教学理念上的缺失，也是自身就没有重视其体育教学，所以在教学方式也就始终以自身的教学想法在进行，忽视了学生的体育兴趣需要和锻炼要求。

小学体育教学中学生自身也有一定的问题。现在的手机、IPAD等基本都得到了普及，小学生的自制力较差，所以在生活和学习中较为迷恋网络游戏，比如“王者荣耀”，造成学生自身的体育锻炼意识薄弱，没有体育兴趣。在课堂中也就不想去做参与，在课余时间也都是在与同学讨论游戏问题，严重影响了课堂教学的效果。

二、当代小学体育教学的目标

随着社会的发展，我国教育提出了新课标，对小学体育教学的目标做出了指导。对于小学阶段的体育教学，教师需要教授学生相关体育知识，也需要向体育核心素养和精神品质上做重点的教学工作，帮助学生可以在其中树立良好的体育运动意识。体育目标的改革也就需要在教学方式和方法上做创新[2]。传统的教学模式下学生都是在做固定的体育锻炼，也就无法完成新时代的体育教学目标，教师要注重体育教学中学生的体育锻炼兴趣和感受，让学生可以参与到具体的体育锻炼中，也就可以保证学生在教学中有思想认识的改变，使教学目标能够实现，从而促进学生的全面发展，实现身体素质和身心健康的有效培养。

三、当代小学体育教学的改革和创新策略

基于当代小学体育教学的问题和目标，在教学的改革和创新策略上就需要以趣味教学、综合实践、核心素养、德育教育四个方面进行，保证学生的充分参与，并有快乐的体验和思想认识上的改变，提高教学质量。

（一）发展趣味教学，提高学生体育运动的主动性

小学体育教学的改革创新上，让学生可以主动参与教学是一切教学改革的前提，教师要做好教学关系的转变，以生本理念为核心发展趣味教学，提高学生在体育运动中的主动性，从而实现体育运动兴趣的培养，提高教学效果。小学体育趣味教学的开展需要从理论知识教学和课外的运动教学两个方面进行[3]。

小学生的体育兴趣有一定的基础，主要受网络游戏的影响才降低了兴趣喜好。但是体育理论教学中，学生都较为抵触，感觉无聊，不如去操场做活动，也就无法完成对理论知识的有效学习，在认识上的不足会影响到学生体育意识，所以体育教师不能忽视理论教学的有效开展。在方式上可以引入信息技术，把体育理论教学变得丰富有新意，学生愿意去做理解，可以提升教学效率，也能提高教学效果，使学生在体育基础知识的积累中建立自主体育需要，得到兴趣的建立。

课外运动教学的趣味教学开展需要从学生的体育感受出发，让刚接触体育的小学生在心理上愿意去参与体育练习，在愉悦的运动感受中建立兴趣。在方式上，就要将体育教学内容与游戏做结合，让教学形式符合学生的年龄喜好，在教学中去做主动性的锻炼。比如在低段的体操教学中，将体操动作分解，变成一个形象的活动，并组织学生去做模仿。这样的方式下，学生可以完成对体操动作的学习，并能加深记忆，同时也让枯燥的体操教学变成一个趣味的模仿活动，有助于学生去做积极参与，也就能够有效培养体育兴趣。对于中段的学生，趣味教学的开展就需要开展一些游戏，比如跳远练习中的“青蛙跳”，跑步练习中的“角色扮演”，让学生有兴趣去参与，并在其中有快乐的感受。对于高段的学生，趣味教学的开展可以做选项教学，尊重学生的体育兴趣需要，自由选择体育项目，这样教学中的学生兴趣也就有基础，学习的主动性更高，教师还能做专项的培养，使学生的兴趣变成特长，以此来推动学生良好兴趣的建立，改变迷恋网络游戏的情况。对课外教学趣味性的创新，有效改变了学生只能被动接受的情况，兴趣可以从中得到建立。

（二）开展综合实践，培养学生积极体育锻炼意识

综合实践活动是当前体育教学中较为重要的工作内容，有效改变了学生的被动接受情况，可以培养积极体育锻炼的意识，形成终身体育意识。小学体育教学中综合实践的开展有一定的实效性，并且需要校园体育环境的支持，为学生的參与和感受提供保障[4]。在具体的教学创新中，教师首先需要针对学生的需要做综合实践活动的组织，方法上可以与分层教学结合，让活动中的学生有竞争，也促使学生在认识上认可活动的开展。其次需要做实践活动内容的设计，这就要关注到学生的年龄，避免一些危险的活动;之后在内容上可以做体育运动的结合，并建立一个整体性的实践活动内容，比如将学生分组，然后以小组对抗的比赛为基础，设置班级中的联赛，促使学生做积极性的体育锻炼，并在生活中也做主动的练习，以此来实现对体育习惯的培养。最后还需要在校园中做体育环境的建设，除运动会外，开展一些班级之间的比赛，让学生可以感受到体育氛围，以环境来影响学生的主观体育意识，提高教学的有效性。

（三）落实素养培养，创新体育教学模式

核心素养的培养是小学体育教学的重点工作，在教学改革中需要将之渗透到教学模式中，保证学生在其中能够吸收。体育情感与品格地渗透需要教师在教学态度上尊重学生，给予学生个性化的引导，从而就可以使学生的体育情感与品格得到提升，并随着体育运动的开展，逐渐转变为自身的一种思想认识。运动能力与习惯素养的渗透，则是需要创新快乐体育的教学模式，以趣味教学为基础，提高学生的体育运动感受，在其中体会到体育的魅力，从而自觉性的做锻炼，也就可以有习惯的形成。健康知识与行为素养地渗透则要教师在教学中做形成性评价，以学生的具体体育运动过程来指导学生做健康运动。体育核心素养在教学中地渗透可以带动教学质量的提高，并使学生的体育运动能力可以逐渐提升。

（四）强化德育教育，提升学生综合素质

当代的小学体育教学中需要重视德育教育的开展，以体育精神的培养作为基础，提升学生的综合素质，促进学生建立健康的体育观念。德育教育在体育教学中的开展一直以来都是缺失状态，同时小学生对于德育教育也较为抵触。因此，在教学中，教师就要改革教学方法，将德育落实到具体的教学过程中，将之与体育项目做结合。例如，在跑步教学，鼓励学生去做坚持，突破自我，进行意志力的教育，在团队项目的足球、篮球教学中，指导学生做合作和配合，进行团队意识的教育，在跳远、跳高教学中让学生去做挑战，进行心理教育。以各种体育活动地进行让德育在具体的教学行为中开展，提高德育有效性。

四、结论

总而言之，当代小学生的身体素质问题需要得到重视，而教师则需要在教学方式和方法上做改革创新，让体育教学迎合学生的需要，实现兴趣和素养的培养，从而引导学生树立良好的体育意识。教师在教学创新中要把握学生的年龄喜好和体育运动需要，从而实现高效教学，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]周天龙.谈小学体育与综合实践活动教学改革的实践[J].才智，2019（27）：10.

[2]杨卓.试析体育游戏对小学生体育教学的影响[J].才智，2019（27）：64.

[3]朱静.浅谈多媒体运用与小学体育教学的整合[J].学周刊，2019（29）：160.

[4]邵丹丹.谈如何提高小学生的体育核心素养[J].中国校外教育，2019（26）：17-18.