新课改背景下构建初中体育高效课堂的思路

杨云

摘要：在新课标改革的现状下要求体育教师必须要采用正确合理的手段构建具有高效率的课堂，所以教育工作者必须要做到正视学生之间的差异，在课堂上以学生为主体开展课堂活动，及时更新自己的教育理念和教学观念，激发学生在课堂上的学习积极性和欲望，最终达到在提高身体素质的同时提升人文素质，加强学生充分认识体育文化的能力。本文就针对如何在体育课堂上适应新课标的改革构建高效率课堂做出了相关分析。

关键词：新课标改革;初中体育;高效课堂;构建思路

新课标改革非常重视对体育这门学科的教育改革，要求学生在体育课堂上除了要了解和掌握相关的体育技能以外，还必须要通过体育这门学科来培养学生积极面对生活、勇敢坚韧的优秀品质，以便于促进学生的身心健康发展和进步。在传统教学观念的影响下，很多体育教师都过于注重对身体的锻炼而忽视了人文素质的渗透，而且，更多的向学生灌输理论知识，缺乏正确的引导，传统模式下的老师教和学生学的课堂活动严重打击了初中生对体育学习的积极性。为了改变以上现状，构建高效体育课堂，就是一定要把课堂主体因为还给学生，根据他们之间的差异性制定正确的教学方式、选择正确的教学内容并且积极组织适应学生发展的活动。

一、初中体育教学过程中需要教师正确面对学生之间存在的差异性

构建高效课堂的目的并不是要让课堂上的每一个学生都能在有限的课时里，学到同样多的知识和掌握同样多的技巧，其本质应该是要让每一个学生都能在自己的能力范围以内获得最多知识并且突破自己，使自己有所进步。由于每一个学生的家庭教育和生长环境都是不同的，难免在对体育的喜爱程度、学习和接受能力、原有的知识基础等方面都存在很大的差异。这就要求教育工作者必须要充分融入到他们的学生生活和日常生活中去，以便于更好地了解和掌握他们的具体情况、身体素质、个性特点、心理特征、基础知识、技巧能力水平以及兴趣爱好等。然后有根据地制定科学合理的教学计划和目标;选择适应学生发展和进步、能够帮助他们自己有所突破的教学内容，以此来提高课堂教学活动开展的效率。除此之外，学生之间存在着巨大差异，还与每个人天生所具有的运动天赋有很大的关系。有的人天生比较强壮，有的则天生就很瘦弱、身体素质较差;有的人生来四肢发达、身材高大，而有的人则天生比较矮小;有的人在运动过程中爆发力特别好，有的人则无法正确找到力量爆发的关键点。根据以上各种差异进行分层教学，有针对性地确立各个层次的教学目标和任务，让每个学生在课堂上都能在原来的基础上有所突破，进而提高课堂效率和学习效果。比如将班上的人按个体特征比较相似度分为三个小组，分别为A组、B组和C组，由于每一个人对于不同的体育运动项目的擅长度也是不同的，因此还需要根据项目类别进行分组，再设置合适的教学目标和制定教学模式，教育工作者应该要注意在考核的时候也不能要求所有学生都必须达到某一高度，要视具体情况而定。对于一些天赋较好的、自身条件不错的，可以重点进行培养，以达到更高境界，进而往体育方面深造、提高综合素质。对于体育基础较差的学生则更加注重培养对运动的兴趣，逐步达到基础要求。在对学生的个体差异性进行了解的过程中一定要采取正确的方式，比如以班集体为整体建立QQ或者微信交流平台，将体育课程学习网站、调查问卷和访谈等多种形式进行有机结合，促进全面了解和掌握学生的情况。这种差异性教学模式对课堂效率的提高具有积极的促进作用。

二、改变教学观念，制定正确的教学思路

在传统的教学模式下，课堂教学活动开展的一般步骤是：首先根据教学任务制定教学目标和任务，然后围绕教材内容朝着目标方向制定对达到目的有用的教学策略，最后对课堂活动的开展情况进行评价，以便于改善教学策略。而新课标改革下的教学模式则要求教师要充分考虑到学生的课堂主体地位，为学生充分发挥自己的水平、展现自己的风采、挖掘自己的潜力提供广阔的平台。做到以体育教学活动的开展为平台，重视每一个学生在活动中的情感体验和发展进步，在体验的过程中收获对自己的身心健康发展有益的东西，最后通过仔细观察学生的言行举止来分析和研究他们的发展特点，进一步为完善教学方式、树立合理的教学目标奠定坚实的基础、实现了提高学习能力和提升人格品质共同进行的重要任务。学生的主体地位一直以来都是被教育工作者忽略的一部分，他们无法在课堂上感受自己的存在感，不利于学习积极性和自信心的提高。为了进一步实现提高课堂教学效率的目的，需要教师及时更新教学理念、改变教学观念，在传统教学模式的基础上进行创新，提高学生在课堂上的主体地位。凸现学生主体地位的教学模式多种多样，比如：角色转换、合作学习、自主学习以及游戏活动开展等。学生能否集中注意力全身心投入到课堂活动中是决定教学效率是否高的重要因素，为此需要教育工作者好好利用课前几分钟，比如利用课前让每个学生谈谈自己在这节课想要有什么样的收获、想要在哪种程度上突破自己、对于体育课程的看法或者对于课堂教学活动的开展有没有什么建议或者想法等。对于好的想法给予鼓励并适当采取。课前发言一方面有利于把他们拉入课堂、集中注意力、在一定程度上活跃课堂氣氛、提高胆量并且提高语言表达能力，另一方面则能够让初中生充分意识到自己是课堂主体，以便于发挥主人翁作用。处于初中阶段的学生，相比于其它阶段更加好胜，所以他们为了在发言的环节更好地展现自己并且获得老师的肯定，他们必将更加投入地思考问题，尽量去创新，进而促进同学之间相互了解，一起朝着更优秀的方向前进。体育学习的学生需要对自己的身体机能有充分的了解，并且清楚明白运动过程中需要用到哪些器官等等。为了使课堂效率更高，教师可以在课堂上利用相关图片展示的方式，在展板上粘贴某项运动技能的图解，由于初中生的认知能力普遍较高、自主学习能力较强，因此可以选择让他们自己通过认识图片进行学习，自主学习的模式能让他们清晰认识到自己是课堂的主人，大大提高学习积极性和参与运动的主动性，进而提高课堂效率。

三、同时注重身体素质和人文素质的训练，提高学生的体育文化认知水平

现阶段的体育教学更加注重的是学生在身体素质方面的锻炼，很多教师和学生都普遍认为体育课程开展的重要目的是为了对人的身心进行锻炼，达到强身健体的重要效果。但实际上体育课程活动开展的目的远不止这些，体育学科将生理学、心理学和社会行为科学等政审了，有机融合。由此可见，在体育课堂教学活动开展的过程中还必须重点培养学生的综合人文素质，适应素质教育推广的高要求。体育课程活动开展的平台丰富多样，决定了其活动开展的形式多种多样、内容也很丰富，对于激发运动兴趣具有重要作用。比如在篮球双语课、体育舞蹈、舞龙舞狮、跆拳道、形体模特、体育欣赏、健美操、形体芭蕾以及民族健身操等平台上都明显透露体育运动的气息。两者的有机结合使课堂活动更加具有趣味性，同时为课堂带来了文化底蕴，是人文素质得以提升的重要基础。比如，在进行跑步项目练习之前，为了渗透文化，教师可以为学生讲解马拉松的由来;在篮球课上将姚明在NBA为国人赢得骄傲的光荣事迹，通过事迹的了解进而让他们对篮球有正确的理解，树立远大的理想。每个人的兴趣爱好都不同，根据兴趣爱好的差别可以在学校开设一些兴趣小组，让每个人在发展兴趣的同时还能进行体育锻炼和人文素质的培养。比如芭蕾舞兴趣小组，此类小组的开设，让初中生充分感受到了艺术带来的美感同时进一步了解了中西体育的有关文化。

四、采取分组合作学习模式，不断提高学生的集体主义意识，提升合作探究能力

合作学习和自主探究的教学模式是新课标改革下的一种产物，是初中体育课堂教学活动开展的重要理念之一，能在一定程度上充分激发学习兴趣和欲望、促进同学之前的情感交流、大大提高参与活动的积极主动性以及为建立良好的师生关系奠定坚实的基础，最终达到提高课堂教学效率的目的。总而言之，合作学习就是在教学过程中学生进行学习的一种具有自由意识的组织形式，让每一个学生在团队中实现共同完成学习目标的愿望并进行合理分工，以便于同学之间互相帮助。教育工作者要注意在分组的过程中要根据初中生的认知水平、个性心理发展特征以及兴趣爱好，本着同组异质的原则，把班里的学生每五个人为一组进行分组。分组完成之后，需要对组内的每一个成员进行具体的任务分配，其中有组织整个团队的组长、确保团队成员认真学习的监督员以及记录员和信息收集员等，然后每个成员各司其职，使团队的价值充分体现出来。这种职务的设置并不是确定的，可以定期进行更换，调动学习积极性。对于初中生来说，适当的竞争能够为他们带来学习的动 力，这就要求教育工作者要紧紧围绕教学内容，以小组为单位开展竞赛活动。比如在篮球课上学习运球这一技能时，让同学们全部在田径场的一边集合，每个小组排成一队，给第一个人一个篮球，听到开始的口令后，第一个人运球到田径场的另外一边，并且运回来传给下一位学生，看哪一队的成员最先完成任务则胜利。这种竞赛方式让学生的运球能力很快得到了提升，在一定程度上还训练了学生的跑步速度和灵敏度。合作学习的教学模式能随着时间的推移让同学之间的默契度增加，加强合作意识，培养集体荣誉感。

五、结束语

随着我国教育部门的构建高效体育课堂理念的提出，很多人都发表了自己的想法、提出了相关构建思路。但是，随着时代的发展和进步以及学生个性心理的变化，构建高效体育课堂的思路仍然需要得到不断创新，需要教师不断提升专业水平，正确引导学生参与体育活动，在课程活动开展的过程中渗透人文素质教育，最终达到全面促进身心发展的目的。

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