优化初中体育教学的路径摭谈

秦波

摘要：体育新课标的深入实施改变了重技能的传统教学思想，更加重视学生在体育课中的运动参与，强调学生体育活动中对方法的掌握及其终身体育意识的培养。为此，体育教师要把握好体育新课标的要求，在教学中创新教学方法和策略，实现新课改目标要求。文章从深入挖掘内在优势，树立学生自信心；通过游戏教学，激发学生兴趣；针对学生差异，开展分层教学等方面，对优化初中体育教学的路径进行了探索研究。

關键词：初中体育 优化教学 路径

体育是初中阶段的一门重要课程，对于促进学生身心健康发展具有十分重要的作用。因此，体育教师要遵循新课改理念要求，结合学生的具体情况优化体育教学，促使学生主动参与体育教学，提高教学的实效性。

一、深入挖掘内在优势，帮助学生树立自信心

由于受到多方面的影响，学生在体育学习方面的表现也有所不同。体育教师要珍视学生对体育的不同看法与喜爱方向。促使每一位学生都能积极参与其中，让每一位学生都能在原有的基础上得到提高，获得成就感。因此，体育教师应做到以下几点：首先，在授课之前，教师要通过查看学生档案、素质评估表等掌握学生的身体素质和兴趣爱好，从而挖掘学生的体育潜能。其次，教师要加强与学生的沟通和交流，一方面确保评估的正确性，另一方面帮助学生了解自身的实际情况，让学生对自己的实际情况有正确的把握。在与学生进行沟通和交流时，一定要密切关注那些不引人注目的学生。这些学生更加需要教师的引导和激励，树立参与体育锻炼的自信心。再次，教师要相信每一位学生，帮助学生挖掘自身内在潜能，鼓励学生积极参与课堂，不断提高自身的身体素质和体育技能。最后，教师要针对学生的个人技能，激发学生的运动意识，引导学生互相尊重、互相帮助，在班级中形成较强的凝聚力与向心力，使班级中的每一位学生都形成集体荣誉感，认识到班级是一个整体，而体育运动需要团队合作，从而实现体育的教学目标。

二、合理选择游戏教学，调动学生的积极性

为了调动学生参与体育学习的积极性，教师可以合理选择游戏教学。教师要立足于体育教材，结合学生的实际情况，科学合理地选择游戏和组织游戏，让游戏活动紧紧围绕教学任务展开。在具体教学中，以游戏作为课堂导入，往往可以取得事半功倍的效果。例如，“绑腿走”“贴膏药”等游戏，不但可以调动学生的积极性，而且有助于舒展学生身体，为基本部分内容教学打好基础。又如，在教学运球时，可以小组为单位开展游戏，要求每个学生同时用两只手运球，最先完成运球接力的小组将获得准备好的奖励。要求学生两只手同时运球，不能出现球掉落的情况，如果违反规则从起点重新开始运球。这样的游戏不但可以活跃课堂氛围，调动学生情绪，而且能锻炼学生控球、运球的能力，一举两得。游戏不仅可以提高课堂教学的趣味性和生动性，激发学生参与篮球锻炼的积极性和主动性，而且能锻炼学生的灵活性和运球能力，教学效果事半功倍。同时，教师要关注安全保护措施的设置。此外，教师还要注重提高游戏活动的技术性和知识性，使其符合初中生的身心发育特点。

三、根据学生差异，有效实施分层教学

陶行知先生说过：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教’。”在体育教学中，教师要摒弃传统的教学方式，创新教学手段和教学方法，不能对学生采用“满堂灌”和“填鸭式”教学，而是要根据学生的差异因材施教，最大限度地满足学生的学习需求，实现课堂教学目标。值得注意的是，教师在实施分层教学时，应以学生自愿为前提，不能让学生产生“被选择感”。所以，在教学之前，教师可以公布不同级别应该掌握的不同内容，让学生自主选择加入哪个群组。学生如果发现自己的身体无法适应这个小组的运动量，也可以随时更换到其他小组。分层教学主要包括以下两方面：首先，教学目标要分层。体育教师在授课前应对学生进行充分了解，掌握学生的具体情况，根据学生的不同特点实施分层，让不同的学生在学习过程中都能获得不同程度的提高，并达到相应的教学目标。分层主要包括一整年、一学期、半学期、每周、每节课等，目标可以设定为不同的层次，但是一定要具有针对性，而且要循序渐进、由低到高，切忌一蹴而就。其次，教学内容要分层。有了相应的目标以后，就需要围绕教学目标设计教学内容，而内容也应具有层次性。针对体育技能水平较低的学生，需要以单个的技术作为教学内容，注重打好运动基础；针对技能水平中等的学生，需要设计提高技术能力和技术完整性的教学内容，保证学生动作的完整性和流畅性；而对于体育技能水平较高的学生，需要设计以知识、战术、技能、整体配合为主的教学内容，从整体上提高学生的体育综合能力。

四、挖掘体育德育元素，积极渗透品德教育

传统体育教学只重视学生的身体素质和项目技能，很少关注学生的身心健康和道德素养，认为体育教学的目的就是锻炼身体、强健体魄。体育教育不仅要注重培养学生的身体素质，而且要关注学生思想素质的发展。学生的心理和身体都是锻炼的目标，通过体育锻炼强健体魄，同时培养学生的集体主义观念以及团结互助、公平竞争精神，为建设社会主义贡献自己的力量。因此，教师要充分挖掘体育教学的德育元素，结合课堂教学，以传授知识内容为主线，开展素质教育。在此过程中，教师切记不能脱离教材内容，通过巧妙的安排和设计引导学生感悟道德精神。例如，在教学迎面接力跑的过程中，教师可以给学生提出几点要求：接力棒不得脱落，否则要罚停5秒；归队时一定要从右归队，否则扣该队一分。为了取得胜利，学生相互提醒，奋力拼搏，在游戏过程中，不知不觉增强了团队的凝聚力，增进了同学之间的感情，树立了集体意识，养成了遵规守纪的良好行为习惯，促进了非智力因素的发展。教师不仅要传授学生技术要领，同时还要让学生明白团队的重要性。学生作为集体的一分子，只有团结一心，互相合作，相互包容，默契配合，才能取得比赛的胜利。教师还可以给学生播放中国运动员为国争光的纪录片和比赛视频，培养学生的民族自豪感和爱国精神。此外，在体育教学过程中，教师还要进行德育教育的渗透，以正面教育作为教学的主要方向，多鼓励，多表扬，引导学生发现自己身上的闪光点。对于犯错误的学生，教师要引导学生积极改正，帮助学生分析自己的不足之处，找到犯错的原因；对于自卑的学生，教师要多鼓励学生，增强学生的成就感和自信心。

总之，在初中体育教学中，教师要积极进行体育教学改革，坚持创新理念，丰富教学内容和教学形式，展示体育本身的魅力，让参与体育运动的学生享受体育带来的乐趣，促进学生身心的健康发展。

参考文献

[1]王国桢.初中体育教学中自主学练教学模式的实践策略[J ].教书育人，2019（31）：42.

[2]雷恒兴.初中体育教学中提升学生主动参与性的策略探讨[J ].基础教育论坛，2019（19）：21-22.