应用多元教法，提升高中生物理学习质量

王波波

摘要：伴随着“新课改”教学思想的日趋成熟，高中阶段的物理知识教学中，教师对于学生们的知识学习质量要求也在不断提升。为了能够使学生们更好地掌握高中阶段的物理知识内涵，教师需要深入研究物理教材中的知识内容，设计相关的教学策略，使之能够紧密的结合在一起，从而助力学生更好地提升自身知识水平。通过教师为学生们设计多元化的教学策略，可以使学生们对物理知识的理解更为充分，对应的物理知识认知更加深刻。

关键词：多元教法;高中生;物理教学;质量提升

在教师为学生们讲解高中阶段的物理知识时，需要注重对教学内容的综合性设计，使之能够迎合学生们的实际学习需要，最大化提升学生们的知识学习效率。为此，教师为学生们积极创编相关的信息化教学内容，以此全面提升学生们的物理知识学习兴趣。同时，教师为学生们引入大量的小组性合作学习任务，希望可以引导学生进行充分的学习合作。此外，基于教师为学生们设计相应的实验教学课程，可以综合提升学生们的物理知识探究水平。

一、创编信息技术内容，培养学生求知兴趣

对于高中阶段的物理知识教学来说，需要教师重视对学生学习兴趣的综合培养。在教师看来，学生们学习物理知识期间，对于自身感兴趣的知识内容，会表现出极强的学习兴趣和意愿，从而使自己的知识学习效率得到综合性的提升。为此，教师通过深入的教学研究，发现学生们对于动态化、形象化的知识内容感兴趣。因此，教师为学生们讲解相关物理知识时，决定为学生们引入大量的形象化教学内容，引导学生就其感兴趣的物理知识内容，进行深度的学习和探究。正是因为有了教师为学生们积极创编的信息化物理教学内容，使得学生对于物理知识的学习更加关注，从而起到了良好的教学引导作用。

例如，教师为学生们讲解关于“自由落体运动”的知识时，就可为学生们设计相关的信息化教学内容，使之有效吸引学生们的学习兴趣，进而逐步提升其物理知识水平。所以，教师为学生们设计动态化的教学内容，使之能够为学生们有效展示自由落体运动的全程。而后，教师适时为学生们讲解自由落体运动期间，下落物体速度越来越快的事实。此时，通过教师为学生们展示电影《蝙蝠侠》中高处坠落的人物，在下落期间急速停止的镜头，使学生们明白其中違背相关的物理学原理。通过教师设计相应的信息技术教学情境，可以使学生对物理知识的学习更加感兴趣，从而切实提升学生们的物理知识水平。

二、引入小组合作任务，强化学生合作意识

在教师为学生们讲解相关物理知识时，需要逐步强化学生们的团队合作意识和能力。对于现阶段的学生来说，学习物理知识的过程中，可以有效提升自己对物理知识的理解。但是，当前的教育理念不仅需要学生掌握知识内容，更应当逐步提升其学习方法和意识。所以，教师为学生们讲解物理知识时，需要强调对学生团队协作能力的培养。因此，教师为学生们讲解高中物理知识时，需要设计小组合作教学策略，引导学生们进行整体性的知识学习，从而确保学生对物理知识的深层次理解。有了教师为学生们设计的合作性学习任务指导，学生不仅可以掌握具体的知识内容，更能够逐步提升自己解决问题的能力。

例如，教师教授学生们学习“曲线运动”的知识内容时，就可采用小组合作教学策略，为学生们综合性讲解相关知识要点。为此，教师将学生们划分为若干学习小组，引导学生就相关的知识内容进行细致的分析和研究。此时，小组内的学生需要就教师提出的“有效研究平抛运动”的问题，进行综合性的知识分析。通过学生们对曲线运动的了解，可以逐步追本溯源至运动的过程，使学生们可以真正理解平抛运动的分解过程，从而切实提升学生们对于平抛运动的知识理解。教师指导学生们进行小组合作学习，可以使学生们的团队协作意识和能力，都得到综合性的优化和提升。

三、设计实验综合指导，提升学生探究水平

为了能够更好地提升学生们的知识探究能力，教师需要借助实验教学过程，进行综合性的探究指导。所以，教师结合对学生们学习兴趣的研究，决定引导学生进行相应的实验分析和探究，以此帮助其更好地进行分析和思考。故而，教师为学生们设计大量的探究性实验过程，使学生们可以进行独立的分析和思考，进而逐步优化自身学习质量。

例如，教师指导学生们探究“电场等势线”的实验时，就可为学生们设计相关的教材内容。在实验过程中，教师通过为学生们讲明实验原理，使学生们进行更加自由有效的实验综合研究。通过学生观察电场中的排布状况，可以更好地引导学生进行等势线的描画，从而使学生对其中的知识理解更为深刻。有了教师设计的综合性实验探究任务，可以帮助学生更好地掌握其中的知识要点，进而使学生有效掌握相关的物理知识内涵。

综上所述，教师为学生们讲解高中物理知识时，需要设计综合性的教学策略，以此帮助学生有效掌握物理知识内容，并全面提升其综合学习能力。

参考文献

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