浅谈小学数学课堂教学中提问的有效策略

蔡凤莲

摘要：课堂互动是师生交流的重要载体，而提问是互动的重要方式之一。通过教师的有效提问，学生能够对课堂内容进行更深层次的探究，从而使得整体的教学效率得到提高。但在现阶段的课堂提问中，往往由于教师自身专业素质的限制，提出的问题呈现出表面化、形式化、过于频繁化的特点，使得提问不能发挥出真正的作用。为了使课堂提问能够真正带动课堂的全面发展，本篇文章对小学数学课堂中，提问的有效策略进行探究，以此供同行借鉴和参考。

关键词：小学;数学;提问;有效

课堂提问是小学数学课堂中师生互动交流的关键环节，通过教师提出的问题，能够引导学生对课堂知识进行深入探讨，从而加深学生对于知识的思考，激起学生对于数学知识的探究欲望，从而带动学生数学能力的全面提升。在新课改的大背景下，教学的形式在不断变化，相应的课堂提问的方式也要进行革新，从而使课堂提问能够保持时代性、现实性特征，提高小学数学的课堂效果。

一、把握问题设计，明确教学方向

问题的设置是有效提问的前提，教师在课堂准备阶段，就要对问题进行深入考虑，要把握问题设计的难度，同时还要使问题契合教学的整体方向。在把握难度方面，教师要掌握提问的适度性，不能过于简单，让学生进行单一回答，也不能过于复杂，使学生失去对学习的自信心。因此，教师的教学要在明确教学方向的基础上，结合学生的心理特征，进行带动学生投入感和主动性的问题，从而形成能够满足真实教学的提问。

例如，在教授《角的度量》这节课时，为了让学生对量角器的使用产生兴趣，在实际的操作过程中，总结和掌握量角器的使用方法，从而能够正确读出角的度数。教师可以在让学生在纸上画出任意两个大小不同的角。这时，教师提出问题，师：“同学们如何比较这两个角的大小呢？”通过教师的这一提问，能够带动学生对角的大小比较的探究欲望，学生有的将两个角从纸上剪出来，有的通过类比的方式进行比较。这时，教师出示量角器这一工具，让学生根据角的形成过程，小组探究量角器的正确用法，从而恰当地培育了学生的数学思维水平。

二、关注学生主体，掌握形式时机

在新课改的大背景下，以学生为中心的课堂理念全面渗透在了教学过程中。因此，教师在提问时，要注重提问面向的是全体学生，要根据学生的实际学习状况，进行恰当地提问。在问题的形式上，要以启发式提问为主，以此来带动下学生的自主探究;在提问的时机上，要紧跟课堂的动态发展过程，在学生遇到难点问题或思路出现偏差时进行提问，以此来矫正学生的学习方向，使数学课堂的效率得到提高。

例如，在讲授《可能性》这节课时，为了让学生更加投入到教学过程中，教师可以在导入环节设置游戏活动“猜猜小球是黑是红”。教师提前准备不透明的箱子，在其中放置一只黑球和一只红球，让学生猜测第一次摸出的球是什么颜色。教师拿出一只球后，再让学生猜测第二次摸出的是什么颜色的球。通过这样简单的游戏和过程提问，让学生对确定性和不确定性有了初步的认知，告诉学生任何事件的发生都具有确定性和可能性，带给学生一定的启发，从而使学生更加投入到可能性的探究学习中。

三、培養提问意识，引导学生参与

提问的有效性不光体现在教师精心设计问题、提问的实施策略上，还要能够引导学生进行提问，激励学生参与到问题的探究之上，凸显学生的中心主体地位。学生针对教师的提问进行再次提问，代表学生对这一问题进行了深入的探索，是学生表达自身想法，教师充分了解学生的良好途径，是课堂有效性实现的表现。因此，教师要注重培养学生提出疑问的兴趣和热情，对于任何问题进行深入探究，积极表达自身的想法。教师对学生的提问要持鼓励的态度，鼓励学生多思考、多表达，教给学生提问的技巧，从而消除学生的不自信状态，让学生敢于进行提问，并能够提出具有深度的问题。

例如，在《数学广角——鸽巢问题》的教学过程中，为了让学生理解什么是鸽巢原理，并能够运用这一原理解决实际生活中的问题。教师引导学生利用逆推法解决鸽巢问题。师：“老师手里有6个黑球，最多放到几个玻璃瓶中，才能保证每个盒子里有2个黑球呢？”针对这一问题，教师可以鼓励学生尝试利用鸽巢理论，解决这一问题。这时学生通过探究，能够提出将黑球的总数看成物体的总数，将玻璃瓶的数量看成鸽巢的数量这一解题方法，从而提升学生解决问题的能力，培育数学核心素养。

总而言之，课堂提问是数学学习的重要途径，能够帮助学生形成数学逻辑思维和创新实践能力。面对新课改的不断深入发展，逐步加强教师对提问的把握能力，以此来实现教学任务的落实，已经成为了革新的方向。因此，教师要不断增强专业技能的学习，紧跟新课改的步伐，对问题的设计、提问的实施、以及学生的主体观念进行更深入的探究，以此来提升课堂提问的有效性，形成相对完成的教学对策，使学生的数学能力得到全面的发展。

参考文献：

[1]欧阳效强.数学教学中有效提问的实施策略[J].江西教育，2018（27）：73.

[2]张芳龙.小学数学教学中学生提问能力的培养[J].甘肃教育，2018（11）：111.