小学古诗词教学的整合与拓展

高秀伟

摘要：优秀古诗词语言凝练、内涵深刻、意境高远，是取之不尽、用之不竭的宝藏，是小学教育的重要资源。在古诗教学中，如何整合拓展，符合《语文课程标准》所说的“课程资源意识”，才能使学生有效地进行探究性学习，“归类比较、拓展补充”是值得关注的研讨视角。

关键词：古诗词;教学;归类;比较;整合;拓展

《语文课程标准》强调“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，应创造性地理解和使用教材，努力建设开放而有活力的语文课程，拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”在古诗教学中，如何整合拓展，才符合《语文课程标准》所说的“课程资源意识”，才能使学生有效地进行探究性学习，在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。“归类比较、拓展补充”是值得关注的研讨视角。

归类比较发现规律

教材中的古诗多以“古诗二（三）首”的形式呈现，数量有限，且大多采用单首学习的方式，不利于学生建立联系感悟某类诗词的内涵。如果采用分类的视角，某一类古诗词批量呈现，学生则可由类入手比较辨析，有利于深入探究其内涵。

引導学生从各个不同的角度对古诗进行分类。从写诗的目的上分为：言志诗、咏怀诗、寓理诗;从诗的内容上分为：边塞诗、景象诗;从抒发的情感上分为：亲情诗、乡情诗、友情诗、爱国诗。除此之外，还可以按诗的作者分类、诗的风格分类等等。诗歌的分类， 要求教师在教学中决不能把学生的思维局限在一首古诗里，而要以拓展学生的思维为目的，可以将同类的古诗词放在一起进行归类教学，由一首古诗带多首古诗，以教材中的古诗为例子，进行细致地学习，然后再把一组古诗放在一起进行分析、比较，既帮助学生总结出一些带规律性的东西，又使学生认识到每首诗的个性化特点。如教学《送孟浩然之广陵》、王维的《送元二使安西》这两首诗时就可以按照送别诗来分类。

补充拓展丰富内涵

如果说归类拓展是从整体上把多首诗歌进行归类的话，那么对一首诗来讲，教师就可以运用补充拓展的方法让诗歌内容更加丰富， 使诗歌教学更加丰满。小学语文教材中收编的古诗以唐宋作品居多。这些古诗词反映的情境，今天的儿童难以感知和体会，造成理解的困难。若在教学时恰到好处地补充一些内容，提供更加宽泛的学习背景，使学生能够以更加广阔的视域来审视和接纳古诗，能够更加准确、更加深刻地理解古诗。不同诗歌补充拓展的内容不同，因此填充的内容也不同。

补充诗人简介 《孟子·万章下》“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？”“知人论世”才能正确理解作品。每一首诗都是与作者的思想、作者的生活经历有着密切的关联。如《忆江南》的起篇就写到“江南好，风景旧曾谙”。为什么土生土长在北方的白居易却对江南的景色那么熟悉呢？可以补充诗人的简介，帮助学生解决这个问题。

补充诗歌背景 在教学过程中，必须在了解创作背景后，才能对诗意有全面、正确的领悟。如陆游的《秋夜将晓岀篱门迎凉有感》《示儿》，应介绍南宋的有关历史及诗人的生平：陆游出生三年后，徽宗、钦宗二帝被金所掳，北宋灭亡，亡国之痛、流离之苦伴随他成长，而南宋偏安一隅，屈膝乞和，促使他更加念念不忘收复中原，但他从来得不到朝廷重用，多次罢职闲居，壮志难酬。最后，被罢斥归山阴故里，而他的爱国热情始终没有减退，恢复信念始终没有动摇。了解此写作背景，就不难理解诗中的“遗民泪尽胡尘里”“家祭无忘告乃翁”这样的诗句背景可以是历史的大背景，也可以是个人交往的小背景。

补充同题材诗歌 如在《忆江南》教学时，初步理解诗意后，出示白居易写于洛阳的《魏王堤》七绝，学生根据诗下的注释自学后，老师引导学生把两首诗描绘的南方初春景色进行对比，从而感受到 “江南好”，进一步理解作者“能不忆江南”的思想感情。这种互文理解的方式，让学生既能走进文本又能走出文本。接着补充白居易写的其他两首《忆江南》，通过学习，学生了解到诗人又回忆了杭州的桂花和钱塘江大潮;回忆了苏州的美酒与美人，从而进一步说明还是“江南好”所以“能不忆江南？” 除了江南的美人让白居易留恋外， 还有江南的人民。此时补充刘禹锡在《太白守行》中的诗句“苏州十万户，尽作婴儿啼”，从中看出苏州人民对白居易的恋恋不舍，苏州人民的淳朴民风也给白居易留下深刻的印象，使他感到江南不仅景美、物美、人更美。所以发出“江南好”这样的感叹。

以上谈到的归类比较法和补充拓展法，既可以单独使用，又可以把两种方法综合在一起，如《忆江南》的教学过程中既有补充的内容，又有用类比的方法进行归类比较。

结束语

无论使用哪种教学方法，其目的都是提高古诗教学的效率。学习过程中既有重点的比较，又有简单的涉猎;有深入的推敲，也有初略的赏析。通过整合课程资源，把与教材诗歌关系密切的资料补充进去，提升课堂教学效果。

（作者单位：山东省滨州高新技术产业开发区实验学校）