新时代背景下关于“三教改革”的研究与思考

曾照香 祝木田

[摘 要]新时代不仅为高等教育教学领域带来很多难得的发展机遇，同时还给他们提出了一系列新的要求。“三教改革”已经成为新时代背景下高等院校提高人才培养质量和深化素质教育改革的必然选择。为充分发挥“三教改革”在高等院校的价值作用，以“三教改革”的研究与思考为课题，从“三教改革”的必要性和重要性入手，对其进行了全方位、深层次地探析，并在此基础上探究了关于“三教改革”的建议。

[关键词]新时代背景;“三教改革”;必要性和重要性;建议

[作者简介]曾照香（1963—），女，山东青州人，硕士，淄博职业学院副院长，教授（二级），国家“万人计划”特支人才专家，主要从事高等教育理论与实践教育教学研究、教学管理工作;祝木田（1965—），男，硕士，山东潍坊人，淄博职业学院电子电气工程学院教学部主任，教授，淄博市有突出贡献的中青年专家，主要从事教育教学研究、教学管理工作。

[中图分类号] G710[文献标识码] A[文章编号] 1674-9324（2020）32-0355-02[收稿日期] 2020-03-31

一、新时代背景下“三教改革”的必要性和重要性

我们已经步入了新时代，而我国正面临着“一流高校、一流学科”建设的关键时期，作为我国人才培养的高等教育教学领域需要做出什么样的努力才能面对未来发展过程中的重重挑战呢？这是每个高等院校教育工作者必须认真思考的问题。无论是在过去、当前还是在不久的将来，做好高等教育工作都是提高国家实力和国际影响力必然选择。新时代不仅为高等教育教学领域带来很多难得的发展机遇，同时还给他们提出了一系列新的要求。如果我们想要保证教育教学质量，为社会各领域培养成更多的德才兼备的综合型人才，那么就必须从改革教师队伍、教材及教学方法入手，贯彻落实“三教改革”思想，用现代化的教育手段推动我国教学工作的发展，为广大学生群体创造更理想的教育条件[1]。

教师是提供教育教学服务的主体，由于他们工作岗位的特殊性，所以其不仅要有丰富的专业知识和教学经验，同时还要有高尚的职业道德素养，能够尊重学生，以维护学生的根本利益为原则。与国际上那些一流学校相比，国内学校的在国际上的影响力还有很大的提升空间。事实上，决定一所学校未来发展前景的主要因素包含两个部分：一个是教学“软实力”，另一个是教学“硬实力”。所谓的教学软实力其实指的就是教师队伍的质量，因为学生就像是一块块璞玉，只有经过那些专业人士打磨以后才能提高其价值。教学硬实力主要包括教学基础设施，比如研究设备、图书馆数据库资源等。在新时代背景下，国内高等院校必须要重视自身建设，以提高教学质量为方向、以“三教改革”为手段，全面推进素质教育，完善教育结构。当前，国际经济发展形势非常复杂，而经济作为国家的命脉，要想提高我国国际影响力和国际地位，首先要大力发展经济。在这个过程中，人才发挥着无可替代的作用。不可否认，国内高等院校教育教学工作虽然非常受重视，并且从之前的成果来看，高等院校已经为我国各行各业培养出很多高质量人才，对推动我国整体发展做出了不可磨灭的贡献。然而，教师教学能力不足、教学内容陈旧、教学方法单一等问题已经严重影响到了我国高等教育教学质量的提升，也影响到了社会对高等教育教学质量的认可度和满意度。我国正处于经济转型的关键时期，如果国内高等院校不能及时把握好发展机遇，践行“三教改革”方案，那么所谓的建设“一流高校、一流学科”的宏伟目标将会沦为空谈。因此，无论是为了提高国内高等院校未来发展竞争力还是为了给学生提供更优质的教育教学服务，国内高等院校都必须开展“三教改革”工作，为建设“一流高校、一流学科”目标的实现奠定基础[2]。

二、新时代背景下关于“三教改革”的建议

毫无疑问，对于高等院校而言，“三教改革”已经成为当前学校提高人才培养质量和深化素质教育改革的必然选择[3]。对于大学生而言，他们在未来发展过程中必然会面临各种各样的问题，而如果其没有利用好宝贵的校园时间来不断提高自我、充实自我，那么他们在面临这些问题时很可能会不知所措。因此，教育工作的根本目标就是要给社会各个领域培养出一批批能够独当一面的高质量人才。教师队伍的质量、教师所选择的教材以及所选择的教学方法对整个人才培养工作会产生很大的影响。在这种情况下，学校就必须从这三个方面入手，首先完成三教改革的目标，优化教育教学大框架，并且在之后的教学过程中不断修正，确保人才培养的方向性，这样我们才能保证高等教育的质量，所培养出的人才才能让用人单位满意。

（一）提高教师队伍的综合能力

没有高质量的教师团队作为基础，后续的教育教学工作的有效性和实效性将很难得到保证。教师的作用毋庸置疑，其不仅要学会立德树人，还要教学有“术”，能够根据学生的实际需要不断调整教学方案，从而使整个课堂教学能够更好地服务学生，让学生掌握更多具有实用性的知识。所以从这里就可以看出，对于学校而言，其必须要有意识地提高教师的综合能力和综合素养，并在此基础上打造一支品德高尚、教学水平高的师资团队，提高教学软实力。在这个过程中，首先要注重对教师品德的培养，重视师德师风建设工作，并通过完善师德考核制度来保证每个教育工作者都能重视对自身思想品德的培养;其次，学校应该要求每个教师都能务本，让教师能够全身心地投入到教学工作中，而不能把过多的时间和精力投入到一些“副业”上，切实保障学生的根本利益。除此以外，学校要严格把关教师教学工作的考核环节，鼓励学生给任课教师提出一些合理性的建议和意见，发挥学生在教学工作中监督权，也让那些教师可以转变教学思想，提高课堂教学质量。

（二）改革教学内容

教学过程中所使用的教材质量对于整个教育教学所产生的影响力显而易见，但是作为任课教师，他们在看待教材时既要看到其优势，同时还要意识到教材的不足。也就是说，教师不能完全摒弃教材，但是却也不能完全依赖教材，要给教材正确定位。在新时代背景下，教师可以利用图书馆各种数字化网络数据库资源来弥补教材的不足。众所周知，网络资源具有更新速度快、涉及范围光、可复制性强等优点，所以完全能够满足教师教学的要求。慕课、微课等线上教学平台越来越完善，里面的教学内容也越来越完善。尤其是微课资源，教师可以根据教学的需要把那些短小精悍的视频资源制成课件，然后在课堂上展示给学生，从而帮助学生更好地理解和应用这部分内容。改革教学内容不仅符合学生的实际需要，同时也是“三教改革”的重要组成部分。教师必须要掌握科学的方法和有效的手段，提高对网络资源的利用率，让这些数字化网络教学资源能够与教材优势互补，提高课堂教学质量。

（三）改革教学方法

传统的教学方法忽视了学生课堂主体地位，不仅很难激发学生的课堂听课兴趣，而且也不利于挖掘学生的潜力[4]。当前，企业对人才的各方面都提出了更高的要求，学生除了要掌握足够的专业文化知识和实践应用技能以外，创新能力也成为企业考核的内容之一。“填鸭式”教育模式所培养出的学生往往缺乏创新创造能力。情境教学法、项目教学法、案例教学法等一系列新的教学方法已经在高等教育教學领域崭露锋芒，不仅强化了师生课堂互动，而且也增加了课堂教学的趣味性，这对于提高课堂教学质量是非常关键的。为此，高等院校教师要学会把这些新的教学方法引入课堂教学中，打破传统的教学方法。

三、结束语

一言以蔽之，新时代背景下践行“三教改革”，不仅可以推动我国教学工作的发展，为广大学生群体创造更理想的教育条件，而且有利于全面推进素质教育，完善教育结构，为建设“一流高校、一流学科”目标的实现奠定基础。由此可知，这一课题具有重要的研究意义。

参考文献

[1]孙林，卞钦.中职教育“三教”改革实践探析—以宜兴高等职业技术学校为例[J].河北职业教育，2020，4（1）：10-12.

[2]李鹏.基于“三教”改革的高职现代物流管理课程教学研究[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020（2）：42-43.

[3]彭湘华.“三教”改革背景下职业教育人才培养质量评价机制研究[J].文化创新比较研究，2019，3（34）：146-147.

[4]卢双盈，刘新钰.国家职业教育改革创新示范区探索现代职业教育体系的实践与思考[J].中国职业技术教育，2015（27）：10-15.