加强会计技能训练 深化会计教学改革

杨毅红

[摘 要]会计技能大赛不仅是对中职院校学生会计专业技能的考查，也是对省市级中职院校会计专业教学成果和教学质量的考查。会计类职业技能大赛的举办很好地反映出会计行业的市场需求以及最新政策对职业技能的发展要求，这对于中职院校会计专业的教育教学起到了引领作用，促进了中职院校会计专业教学课程、教学模式、教学方法的改革，提升了教师的职业能力素养，也为社会培养了更多实用型会计技能人才。

[关键词]会计技能大赛;中职;教学改革

职业教育应重视技能教学已成为社会的普遍共识。会计技能大赛不仅是推进中职会计专业教育教学改革和中职课程改革的一个重要练兵场，也有助于提升教师的专业素质和育人水平，展示学生的职业技能和职业素质。

一、会计技能大赛的意义

会计技能大赛是专门考查中职院校学生的职业技能素养和处理实际财务问题能力的综合性比赛。通过比赛不仅展示了各中职院校学生的风采，也为学生提供了职业培训和信息技术交流的良好平台。中职院校会计专业必须始终坚持以加强和提高教学质量、培养技能型人才为目标，通过引导学生参与会计技能大赛将技能竞赛活动与教学更紧密地结合起来，以此培养学生的会计专业技能，加强会计专业建设和实训基地建设，促进教学模式和课程改革，从而推动职业教育的发展和创新。同时，通过举办会计技能大赛，也能很好地反映目前中职院校会计专业在教学体系建设方面普遍存在的薄弱环节和在实践过程中有待进一步解决的技术性问题。

二、会计教学中存在的问题

1.会计教学方法落后

在会计技能大赛中，全部采用了仿真的会计原始凭证，有些学生不能迅速、准确地识别这些原始凭证，不能将原始凭证中实际包含的所有经济业务信息准确地翻译出来，存在误读、误判的情况，影响了相关业务信息处理的效率和正确性。究其原因，主要是教师在课堂教学中重理论轻实践，授课方式守旧，授课内容大多停留在书本上，而缺乏实操课程教学。如会计专业的很多教材、专业课使用的案例和会计练习题都与实际会计工作经济业务相联系，但学生学到的只是基于课本的与实际会计工作不尽相同的会计信息语言和知识，实际操作能力严重不足。

2.会计专业开设课程不合理

2020年会计专业技能大赛不仅直接考查了学生对于会计学基础、企业会计、财经法规、会计电算化、计算机知识的掌握情况，而且也考查了学生对实际工作相关的会计业务知识的掌握情况。在比赛中有些学生对会计业务知识掌握较为熟练，但对涉及到的税法、经济法等相关知识却显得较为陌生。如在处理涉税相关业务时，由于没有与时俱进，不了解一些法规的变化和要求，知识更新慢，因此对涉税业务办理的流程模糊不清。这反映出会计专业课程设置不合理、专业课程教学内容涉及面较窄的问题。

3.会计实践性教学不达标

会计手工技能大赛注重考查学生理论与实践相结合的能力。在传统的会计实践和业务手工比赛中部分参赛选手往往在凭证的填制、现金支票填制、多栏明细账登记、业务印章使用、会计凭证装订等项目上操作不规范。这也反映出会计实操教学不到位，学生动手能力不强、会计职业技能水平有待提高等问题。

4.教学内容与会计职业技能水平要求之间存在差距

传统的会计业务处理课程教学内容过于强调模块化，忽略了学生的综合实践和知识运用能力。其中，实践内容大多以会计业务章节为主要组成部分，学生通常只把自己的注意力集中在每一个单独的项目中，从而完全忽略了对综合实践应用能力的培养和锻炼。

5.教师缺乏实际操作技能

目前，会计专业教师大多从高等学校毕业后直接到学校任教，没有在大型企业从事会计工作的经历，因此，对实际会计工作中的专业技能培养要求往往缺乏深入的认识和了解。在实践教学的过程中，只能从传统的教材中来到课本中去，没有办法给每个学生具体讲授实际会计工作中的专业技能培养内容。此外，会计职业技能的掌握和培养往往是通过学校会计教学课程来完成的，但多数学校没有配套会计实训课程，无法從根本上解决学生实际操作技能薄弱的问题。在教学过程中，教师缺乏对会计实际工作角色的引导，缺乏对学生进入会计实际工作岗位和具体从事会计工作的过程分析，缺乏会计岗位分工管理意识等，仅仅就实训而进行实训，从而直接导致了实践性会计教学薄弱的现状。

三、会计技能大赛对会计教学的影响

1.会计技能大赛充分调动了学生的学习积极性

首先，在会计专业新生正式入学时教师向学生阐明会计专业技能知识大赛的意义和重要性，强调其意义不仅在于提高学生的专业技能和水平，更是为下一步升学或就业提供更好的平台和机会。其次，教师可以组织带领学生参加线上的比赛，开阔学生的视野和眼界，激发学生参与社会实践的热情和兴趣。

2.会计技能大赛推进了会计专业教学改革

创新会计专业技能教学优化了教学模式，将传统的会计理论技能教学与现代化教学相结合，从单一的手工会计电算化模拟实习发展到会计电算化信息化模拟实践。2016年下半年，全国会计证从业资格考试暂停，这也意味着中职院校的会计专业课程必须做出相应的调整，教师不能再按照全国会计证从业资格考证的相关要求授课。结合会计专业技能竞赛和会计学业综合水平测试的要求，可以在高一学完《基础会计》课程后继续开设此门技能培训课程以及开展其他相关基础知识教学，将技能大赛的知识内容与技能考证的实战性内容相结合。目前，我校已有刑天保、孙宇、张婉玉3名学生取得高级会计信息化操作员证，周怡蒙、徐明栎等8名学生取得中级会计信息化操作员证，王烁、孔繁阳等15名学生取得初级会计信息化操作员证。

3.会计技能大赛提高了教师的教育教学能力

技能大赛赛规每年都有调整，知识内容也不断更新，这对指导教师个人教育教学能力的要求越来越高。尤其是大赛中出现的新专业知识正是会计这个行业最大的市场需求点。因此，教师要不断地进行知识更新，积极参与社会实践，强化对学生的指导，促进学生竞赛能力和创新能力的提升。近几年，我校选派会计电算化指导教师参加国家级中职教师师资培训、全国会计职业技能学院的邀请赛、说明会等，通过多种培训学习方式提高专业会计教师的实际动手能力，加强应用型会计人才培养所需的专业会计师资队伍建设。此外，我校还曾多次聘请啸峰会计律师事务所的会计师、毕业生到校担任会计专业教师，强化学生会计实务和处理问题能力的培养。

4.会计技能大赛优化了会计人才培养方案

深入分析中职技能大赛的内容、形式和要求，就会进一步明晰中职院校会计专业人才培养和技能目标的要求，从而对目前中职院校会计专业人才培养的技能目标进行重新研究和有针对性的修订，使会计专业技能辅导工作能够得到持续、稳定的开展和落实，也使会计专业的培养目标更加清晰明确。

5.会计技能大赛融进了常规教学内容

将技能大赛与会计常规教学的内容有机融合，有助于学生深入理解基础知识并在专业实践中综合运用。在对会计技能大赛的内容进行细致分析的基础上，教师应对会计专业教学内容的结构进行调整，完善会计电算化教学大纲和计划，将实践内容穿插在课堂案例教学、专业课程模拟实验、技能辅导课中，将理论知识与实践知识有机结合，从而完善核心专业的教学内容。

我校由于将技能大赛与常规教学有机结合，大大提高了大赛辅导质量和对口升学成绩。我校2018年、2019年、2020年连续三年在黑龙江省中职院校会计技能大赛中获得团体二等奖;在2017年、2018年、2019年对口升学考试中，2015级韩宗豪、2016级刑天保、2017级吴羡专业课成绩分别是200分、197分、198分;财会专业学生升学率达到100%。

总之，应充分发挥会计技能大赛对教学改革的引领作用，以职业技能大赛促教改、以就业大赛促学生就业，为我国的职业教育培养更多符合会计行业和企业发展需求的技能型专业人才，更好地为国民经济建设发展服务。

参考文献：

[1]杨昕.基于国际会计职业技能大赛职业教育背景下的技能型会计专业教学课程的改革[J].江苏教育，2013，（6）.

[2]孙玉贤.试论如何充分利用国际会计职业技能大赛的机会来推动我国深化职业教育课程的改革[J].新时代下的国际金融，2013，（1）.

（责任编辑 赵永玲）