用心拂去金子上的尘埃

吕娜

[摘 要]农村留守儿童的教育问题，是目前比较突出和急迫的课题。面对这个课题，农村教师任重而道远。师心，无私送去温暖的阳光，温暖留守儿童的心扉;慧心，智慧播撒关爱的种子，温暖成长空间的细节;善心，科学铸造关爱的渠道，打开留守儿童的心窗;爱心，巧妙送去欣赏的春风，绽放留守儿童的笑容。教育留守儿童，教师不仅可以大有作为，而且必须有所作为，拂去留守儿童心上的尘埃，让他们都成为闪闪发光的金子。

[关键词]农村学校;留守儿童;教育教学

教育留守儿童，道路漫长而艰辛，需要教师潜下心来，在教育和帮助留守儿童成长的春天里，多給他们一些关注和温暖，多让他们得到一些理解和鼓励。教育留守儿童的方式方法多种多样，教师在这个舞台上可以大显身手，大有作为。

一、师心，无私送去温暖的阳光，温暖留守儿童的心扉

教师群体的胸襟是宽广和博大的，教师群体的智慧是广博无边的。虽然对留守儿童的教育任务很重，难度很大，但是，只要思想不滑坡，办法总比困难多。心理学告诉我们这样一个真理：“如果把自己当作天使，善待一切弱者，我们的心也就翱翔在天使的快乐中;如果把自己当作魔鬼，冷酷对待一切需要帮助的弱者，那你的魔鬼之心中，也会时刻飘过魔鬼的笑声。”对待留守儿童问题，教师要转换自己的心态，正确认识和对待他们。把他们当作他们家庭的未来主人，把他们当作社会未来的主人，把他们当作我们国家未来的真正接班人。在这种思想的指导下，教师会有更深层次的发现和感悟。

是金子总会发光的，但是，如果表面的灰尘太多，或者被压在石头下面，外人很难看到它珍贵的本质，这就是著名的德尼摩定律。这个定律告诉我们，留守儿童也同样是未来社会的金子，他们目前还没有发光，只是因为他们被迫远离温暖，他们的心，被灰尘厚厚地遮挡了。作为肩头承担着教育责任的教师，这个时候，用自己的师心和智慧，用自己的无价善良，巧妙地擦去他们心灵的灰尘，他们得到的不仅是温暖、是关爱，还有最难得的成长的契机。

教育和帮助留守儿童，教师采用的方法很多，最好的方法是建立一种便捷的家访机制。教师可以采用多种方式家访，要知道，教师那熟悉的身影，出现在留守儿童家门口的时候，学生的心中将会出现怎样的幸福涟漪啊！当老师坐在留守儿童家客厅的时候，当爷爷抽着烟小心地陪着老师说话的时候，当奶奶热情地沏好茶水或者从冰箱里拿出冷饮的时候，那可怜巴巴的缺少母爱父爱的孩子，用颤抖的小手把东西捧给老师的时候，他们脸上挂着世界上最纯洁的笑容。这样的家访，给学生送来了对他们来说是多么奢侈的温暖。实际效果远远不止这些，家访更能打开学生封闭的心，消除师生心灵之间隔阂。

古人云：德在人前，利居人后。教师肩头的责任真的重大啊！铁肩担起育人的重任，妙手书写育人的篇章。根据教师的天赋和性格不同，也可以采用多种不同的家访形式，如周六的晚上，给留守儿童学生家里打个电话，嘱咐嘱咐学习和生活上的事情，唠唠家常，那个接电话的孩子，整个周末会过得很开心。教师的一点点付出、一份份辛苦使学生的心洒了万丈阳光，照亮了他们快乐的成长道路。

二、慧心，智慧播撒关爱的种子，温暖成长空间的细节

人是复杂的，生活是纷繁的，育人的课题也是千头万绪的。但是，哲人说：愈朴素单纯的人，愈有内在的芳香。每个教师都有责任来争当这样的四有好教师，为我们气势恢宏的伟大中国梦，谱写出我们慧心的音符。在孩子眼中，他们的世界虽然单纯，但绝没有小事。这个群体的关注者——教师，有责任融入他们的群体，走进他们的内心，了解他们的一举一动，知晓他们的喜怒哀乐。不论解决问题的难度有多大，但是问题总归会有办法解决的。哲人说，永远不要听信那些习惯消极观看问题的人，他们只会粉碎你内心对美好事物的梦想与希望。

留守儿童缺少父爱的保护和母爱的关照，在很多时候，表现得自卑和敏感。遇到难题不敢及时求助，不能得到最及时的保护。如近几年出现在校园周边的霸凌事件就很多，以大欺小，索要钱财。有恶者，居然不用自己出面，只是让自己手下的小弟按期去收钱，这样的问题，已经引起国家的高度重视。但是，学生身边的防火墙——教师，任务同样很重，那种只要稍稍关注一下就可以解决的问题，有很大一部分可以避免或者降低受伤程度的。放学的时候，把弱小的留守儿童组织起来，让他们一起回家，或者组织一个互帮互助学习小组，他们独处的时间大大缩短，自然就减少了被欺辱的可能。

无论是学生之间、师生之间，还是学生与其他人际关系之间，亦或是孩子自己的内心世界，矛盾总会出现，解决矛盾的最好方法不是回避和压制，而是找到矛盾的关节点对症下药，化解矛盾。善疏则通，能导则安，这就是最实用的避雷针效应。在留守儿童成长的过程中，教师要懂得及时发现教育契机，关注学生平时的小情绪、小动作和身边发生的非常事件，并充分发挥教育智慧，对其进行良性引导和劝诫，把矛盾和问题遏制在萌芽状态，避免留守儿童出现严重的性格和心理问题。这样，用教师智慧的心，给出现的各种问题安装一根避雷针，我们不仅会见到娇媚的彩虹，还会欣赏到迎风迎雨翱翔的小雄鹰那矫健的身影。教师的慧心，在轻轻擦拭着闪光的金子，让留守儿童那幼小脆弱的心灵扬起微笑的风帆。

三、善心，科学铸造关爱的渠道，打开留守儿童的心窗

善良无价，善良永恒。讨论留守儿童的教育、培养、疏导、矫正的课题，笔者建议大家品一品水的精神与内涵。上善若水，水的“五德”包括：自己活动并能推动别人的，是水;经常探究方向的，是水;遇到阻碍能发挥超长能量的，是水;以自己的清洁洗涤他人的污浊，有容清纳浊的宽大度量的，是水;汪洋大海，蒸为云，变为雨、雪、雾，复又凝结为冰的，无论如何变化，仍不失其本性的，是水。从水的品德中，我们人民教师，如果能学习一些真谛，教育留守儿童的路与方法会很多的。孩子的内心是丰富的，而留守儿童的内心更是风云突变的，有时候是变幻莫测的。用什么方法打开这些孩子丰富而又封闭的内心世界呢？怎样才能听到他们心窝内最深处的真话、渴望、呼喊与诉求呢？

教师采用的方法中，比较真实反映学生心声的方法是——批阅学生的日记。教师要求学生书写心声日记，并且给他们一个发表的平台或者渠道，比如班级QQ群、师生微信平台、家校帮班级空间、班级心声小报等。从那整齐或者歪歪斜斜的字里行间，你会阅读到孩子心中最真实的诉求，了解他们每天最真实的心灵轨迹。像水一样，寻求崭新的道路，像中医诊脉一样，采取最稳妥的方法，因人而异，对症下药，不仅能找到许多新的教育方法，而且也会很见效。教师教育留守儿童是用自己的善良在唤醒一颗相对封闭，打开那扇心窗，只要教师有一颗善良的心，必将用匠心独运的方法，唤醒学生心灵深处真善美的基因，敢于打开心窗，让自己成为生活海洋中一朵洁白的浪花。

四、爱心，巧妙送去欣赏的春风，绽放留守儿童的笑容

教育留守儿童，难度不小。有人说，走近留守儿童容易，走进他们的内心就难了。他们多疑、敏感、自卑、封闭。但是诗人说：“当我去时，让我的思想靠近你，像那落日的余晖，映在沉默星空的边缘。”爱是世界最美的语言。虽然爱学生人人会说，但是真正把誓言落实到行动上，还是有一定距离的。教师用心观察留守儿童的真正需求，用父母看待孩子的眼光去看待他们，用父母对待孩子的方式去对待他们，他们才有可能卸下防备，来回应教师的好意。善于发现每一个留守儿童身上的闪光点，进行及时、适度的表扬和鼓励，是培养他们自信心、促进他们健康成长的重要途径。

教育和善待留守儿童，道路还很漫长。哲学家说：“有很多梦是遥不可及的，但是只要坚持，就可能实现。”作为人民教师，应朝着圣洁的杏坛，勇敢地走起，因为那里有留守儿童纯洁、渴望的目光，教师的爱心下，尘埃下的金子自会发光。面对身边的留守儿童，我们心境澄澈，无怨无悔。

参考文献：

[1]石亚兵.丰富留守儿童精神生活的三维视角[N].中国社会科学报，2019，（03）.

[2]皮武.留守儿童的行为意义：一种“尚未实现的希望之梦”[J]. 教育导刊，2018，（10）.

[3]吴维仲，关晓辉.“卓越计划”视角下创新人才培养体系的构建与实践[J].中国成人教育，2015，（11）.

（责任编辑 史玉英）