当议网络对小学道德与法治教学的促进作用

肖绍威

摘要：为了提高小学道德与法治教学的教学效果，为了使学生能主动学习，增强学习效果，教师可以把网络多媒体应用到德育教育课堂中。笔者认为把网络多媒体应用到小学道德与法治的课堂中，不仅能丰富教学内容，而且能激发学生的学习兴趣，使他们能够更加全面地发展，还能够培养他们的思维能力和想象力，增强他们的爱国意识，让他们从小就意识到责任感的重要性。

关键词：网络教学;小学;道德与法治;教学策略

随着时代的进步和科技的发展，网络教学慢慢融人我们的学习与生活。网络教学就是在一定的教学理论和思想指导下，教师通过网络多媒体与学生互动，从而达到教学效果、实现教学目标的一种教学模式。网络教学对德育学科来说，是有效的辅助教学手段。它改变了传统的教学方式，丰富了教学内容，更加凸显学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。网络教学可以通过呈现与学生生活相近的画面，从而使学生产生共鸣，启发他们的思维，使学生更愿意接受教师的指导，这种效果也是传统教学方式不可比拟的。

我校从一年级到六年级都开设了道德与法治课程。在道德与法治程中，学生一般可以通过网络学习，教师在教学过程中，适当地应用不同的教学手段，使学生能够在更有趣的学习环境下主动地学习知识。

一、改变学生的学习方式，增强学生学习的积极性、学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，学生只有对学习产生了兴趣，才能主动学习，才能在学习中感受到快乐，才能真正地热爱学习。

传统教学中，教师往往采取板书与讲解的方式把信息传达给学生，稍显枯燥无味。网络教学中，教师可以通过收集和制作一些与学生生活相近的素材，通过学生喜欢的形式来教学，让他们产生共鸣，激发他们进一步学习的情感。

例如，三年级《安全记心上》一课，笔者制作了一些与学生生活息息相关的动图——放学过马路追赶、路上踢足球等等，还有把他们常见的一些现象——家长开机动车来接送孩子时不戴头盔，不遵守交通规则等制作成小视频，用这种方式展示出来的内容，一下子吸引了学生的目光。学生积极地分小组讨论：在其中看到了什么？发现了什么？他们的行为举止是否值得学习？虽然学生的答案不是那么全面，但是都积极地表达自己内心的看法，有些学生还说出了很多教师也没有想到的更新颖的答案。他们通过这种方式找到了上课的乐趣，越来越喜欢这门课程。

教师总结学生的答案，并且引导他们进一步思考后果，思考该怎么做，以更好地达到学习目标，用这种通俗易懂又有趣的方式调动学生的积极性，使学生全神贯注地参与到课堂中来，增强学生的交通安全意识，促使他们提醒身边的人珍爱生命。

二、通过丰富教学内容，培养学生的想象力，启发学生思维

启发学生的思维，培养学生的想象力，是教学重点，教师要及时培养和训练学生的思维能力，因为这关乎着他们自学能力的培养。

教师常常以一支粉笔、一块黑板、一张嘴的方式，尽最大可能传达给学生更多的知识。但是由于每节课都有时间限制，加上学生的理解能力存在差异，对于一些抽象的知识，教师往往会花许多时间去解释，导致没有时间扩展更多的知识，学生只能学习课本上一些比较浅显的定义和相关知识，未能深入地学习更多的知识。

网络教学则能有效解决这个棘手的问题。教师可以通过网络多媒体的手段，把枯燥的文字以及道理通过图像、声音的形式，更加形象生动地表达出来，帮助学生更快、更容易读懂，而教师也可以就教学目标展开，让学生更加深入地理解这个道理，引导学生联想在生活中的所见所闻，引导他们学会思考，锻炼他们的思维能力。

例如，一年级的《风儿轻轻吹》一课，“风”是一种抽象的自然现象，如果仅仅是用文字解释，学生不但无法真正理解什么是“风”，而且不能感受风的多姿多彩。教师可以通过网络多媒体，找一些相关的视频给学生观看，引导学生发现短视频里面的“风”。比如放风筝的小视频，许多学生都接触过放风筝，通过播放放风筝的视频让学生真切地感受到风存在于生活的点点滴滴，同时引导学生更深入地联系生活，说说生活中遇到的风是怎么样的。还可以找到不同季节的风的一些图片和音频，让学生从视觉和听觉上感受不同季节的风有不同的美，引导学生思考“风”有什么作用，想象“风”还有什么其他特点。通过网络多媒体教学，不但让学生懂得什么是风，而且能够通过不同的形式让学生感受到风的多姿多彩，让他们在视觉和听觉的碰撞中想象、思考风的美，风与我们生活的关系，甚至有些学生通过感受各式各样的风，对风的作用产生了浓厚的兴趣，他们通过想象，产生了许多新奇的想法。

三、通过分小组上网查找、收集、整理资料，制作课件，增强学生的爱国意识

学生是祖国的未来，除了要有丰富的知识、强壮的体魄，还要有一颗赤子之心。因此，有效地启蒙学生的爱国情感是教师义不容辞的责任。

爱国意识仅用言语是无法让学生深切地感受到的，且深奥的言语也会使学生觉得枯燥乏味，不但不能激发学生的爱国意识，甚至会浪费课堂的时间。

教师可以通过网络，让学生利用课余时间分组上网浏览、收集、整理爱国主题的资料。学生在浏览、收集资料的过程中，可以看到一些网友的观点，一开始可能会看不懂，但是通过材料的积累以及同伴之间的讨论、整理材料等，某些经典的画面、故事会深深地印刻在他们的脑海中，从而慢慢感受到历经沧桑的祖国站起来、富起来、强起来的伟大。教师也可以找课题相应的小视频或者是图片、动画等素材，让学生更加形象地感受我们伟大的祖国，使学生在感受中树立起爱国意识。

例如，五年级《我们神圣的国土》一课，让学生分组探究，每个小组有不同的主题，分为——了解我国的省份，讲讲我国的香港、澳门、台湾，讲一个自己想了解的地方，说说自己的家乡，自己感受过的祖国大好河山。每个小组以课件的形式呈现出来。这样的方式，不但能够让学生从小就开始了解我们祖国，而且每个小组的主题不同，学生在围绕自己小组了解祖国的同时，在课堂上还能够互相分享自己所认识的祖国。通过这种方式，学生不但能够快速地查阅、收集、整理资料，节约时间，还能促进学生的合作能力，且在搜集资料的过程中，能够加深学生的爱国情感。

四、通过网络多媒体创设情境，让学生感同身受，产生共鸣，培养学生的责任感

责任感的培养是教学过程中不可或缺的一部分，托尔斯泰曾经说过：“一个人若没有了热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”有无责任心将决定生活、家庭、工作、学习的成功和失败，这在人与人的所有关系中也无所不及。这足以见得责任感的重要性。从小就开始培养学生的责任感，让学生在今后的生活中能更好地管理自己，更加自律。

学生是在学习和认识世界的过程中一步一步成长的，一开始他们还不知道责任感是什么，课本讲述的只言片语，而且教师复杂的文字输出，很难让学生真正认识责任感和了解到它的重要性，就更无法培养学生的责任感。

教师可以通过网络多媒体创设情境，激发学生的情感，让学生认识责任感的同时意识到责任的重要性。

例如，四年级的《这些事我来做》一课，课前教師可以找以“培养责任感”为主题的短视频播放给学生看，让学生从一开始就进入状态，真切地感受主人公所发生的故事。这时教师可以引导学生讲讲视频中的小细节，以及他们的个人感受，讨论一下如果这样的事情发生在自己身上，他们会选择怎么做，又有多少人的选择跟视频里的人选择是一样的，不负责任的人终将会有怎样的后果。在引导学生感受电影中的小细节的时候会让他们产生共鸣，让他们认识到什么是责任，让他们意识到责任感的重要性。还可以通过一些生活照片，让学生判断在生活中这样做对不对，应该怎么做。让学生从生活小事做起，培养他们的责任感。

道德与法治这门课是小学教育工作不可缺少的一门课程，而道德与法治这门课程的知识相对来说比较抽象，如果仅仅从言语上教育学生，未必能够真正达到想要的效果或者说达到更好的效果。为此，教师可以通过便捷的网络解决在教学过程中遇到的种种困难，从而更好地培养学生优秀品德，促使学生自觉地学好道德与法治这门课程。