基于大数据的MOOC人才培养质量评价方法

□

MOOC是一种大规模开放在线课程，是互联网信息技术在教育领域深入发展的结果，MOOC模式的出现为传统教学体制改革提供了新的思路和方向，同时也有利于完善人才培养机制，当前如何创新基于大数据的MOOC人才培养质量评价体系已经成为教育改革的一项重要课题。因此，有必要明晰MOOC模式下人才培养质量评价现状，完善基于大数据构建MOOC人才培养质量诊断系统，构建师生参与的MOOC人才培养质量评价反馈机制，更好地推进信息技术与教育改革的深度融合。

一、MOOC模式下人才培养质量评价现状

一是当前在人才评价过程中教师仍然以学生学习质量作为唯一评价主体；二是在评价过程中过分看重课程学习后的考试考核，而忽略了学生在学习过程中的努力程度和作业完成情况；三是几乎所有人才培养质量评价都是以考试分数作为尺度。因此，有必要基于MOOC模式下创新人才培养质量评价，构建多元评价主体，将教师、学生纳入评价主体之中，在关注学生重视考试方式的同时，还应该关注学生的学堂测试、课后练习、视频学习、课堂讨论等。要打破以考试分数作为唯一评价标准的传统模式，注重学生在学习过程中的互动、表现、探究，构建更为多元化的评价标准。从当前看，如何结合MOOC的特点及要求对人才培养质量评价体系进行创新，更好调动学生的积极性和创造性，提升人才培养质量，已经成为当前教育改革必须关注的新课题。

随着网络信息技术的不断发展，MOOC在教学中的应用不仅创新了教学方式，同时也为人才培养质量评价带来了新的契机，因此有必要对传统的评价方式进行创新，积极探索“多主体+多标准+重过程”的发展性评价模式。首先，构建多元评价主体，在教师评价的基础上增加平台反馈、学生互评、学生自评等环节。例如，学生在MOOC学习中，平台根据学生的学习阶段发布测试题，并根据学生完成情况给予打分，学生可以根据测试题具体成绩来掌握自己的学习情况。在此基础之上，学生可以在MOOC学习中进行自我评价，同时创新评价方式，让学生扮演教师角色进行作业互评，进而提升学生的知识掌握程度。其次，构建动态化、多样化的评价标准，在MOOC人才培养质量评价标准设定上，要将学生MOOC学习时间和频率、学生之间互评的有效性、课堂讨论情况、习题正确率、单元测试成绩、课后学生互动情况都纳入人才培养质量评价范畴之内，更加客观公正地对学生的学习情况进行评判。

二、基于大数据构建MOOC人才培养质量诊断系统

这个系统应该包含诊断指标库、基础数据管理系统、智能诊断工具、文件管理工具等。通过这些工具和系统的有效运作，构建起一个集人才培养工作信息采集、质量监控、科学诊断为一体的全程辅助信息监测系统，将所收集上来的数据上报到数据平台，引入PDCA质量流程，为学校人才培养质量诊断提供实时监测，并通过诊断与评估找出当前学校在人才培养质量方面存在的问题，进而以问题为导向，以大数据作为基础，在评学、评教、评管工作上进一步优化，为学校教学整改提供科学决策和依据。一是建设校本人才培养状态大数据采集平台。对教学各个环节的数据进行采集，大数据采集系统采集的数据包括学生学习数据、课堂教学数据、教学运行数据、教师教研数据等，通过这些数据的收集和整理为人才培养质量诊断、系统运行提供数据基础，进一步提升诊断结果的科学性和有效性。二是建设校本人才培养质量管控大数据分析平台。通过大数据分析平台的运行，既能够对影响人才培养质量的相关因素予以分析，同时也能够对当前教学趋势进行预测，结合大数据分析结果为教学管理工作整改提供可靠的数据信息。

三、构建师生参与的MOOC人才培养质量评价反馈机制

在MOOC人才培养质量评价体系中教师和学生扮演着重要角色，通过教师与学生的有效互动为人才培养质量评价提供更为多元的参考信息。在人才培养质量评价体系建设过程中应该注重学生和教师的主体地位，进一步增强教师和学生在教学管理中的主体意识，为学生和教师参与MOOC人才培养质量评价创造良好的外部环境。一方面，构建师生参与的MOOC人才培养质量评价反馈机制，有利于激发师生参与人才培养质量评价的积极性，能够让师生更加自觉地配合人才培养质量评价各项工作的推进需求，结合自身感受为人才培养质量评价体系建言献策，通过提出合理化意见有助于优化MOOC人才培养质量评价体系内容。另一方面，也有利于解决当前人才培养质量评价主体单一、评价标准单一的现实问题，通过师生的广泛参与，有利于完善更侧重于师生需要的评价机制，进一步提升人才培养质量。

从学生评价角度看，MOOC人才培养质量评价体系的运用，改变了传统依靠单一考试和固定分数作为标准的评价方式，在评价过程中更注重学生创新、创造思维的评价，更加关注学生综合素质的提升和实践能力的成长。MOOC人才培养质量评价更具有启发性质，能够增强学生学习的积极性和主动性，增加学生评价的科学性。从教师评价角度看，MOOC人才培养质量评价增加了指标的灵活性和人文性，能够让教师更加关注教学环节的薄弱点，更好地引导教师对自身教学进行评价，激励教师不断创新教学方法和教学手段。同时，也增加了对教学管理者的考核力度，有助于促进教学管理者对当前教学工作的反思，结合具体问题改善教学工作流程，进而为人才培养奠定基础。从学校教学评价体系角度看，MOOC人才培养质量评价能够让学校更加关注教师和学生反馈的积极意见，并结合当前教学质量存在的不足加以改进，让人才培养质量评价与反馈形成闭环。

MOOC人才培养质量评价的出现对当前教学改革产生深刻影响，同时也为学校人才培养创新提供了新的思路。新时期，学校更应该抓住网络信息技术的优势，将网络信息技术与学校教学管理改革有机融合，建立更符合师生需求的MOOC人才培养质量评价体系。特别是学校管理者应该将人才培养作为教学管理活动的核心，注重新理念、新技术的引入，进一步增强人才培养的灵活性。同时也要对现有的教学资源进行合理利用，通过统筹安排构建更为完善的MOOC人才培养质量评价体系，为学生全面健康成长奠定坚实基础。