业财融合在高职会计教学的探究

陈晨宇 张瑞

摘 要： 业财融合对于大部分的机构而言都有着十分重要的意义。因为在企业发展的过程中，必须保证财务人员有较高的业务管理能力和丰富的业务管理经验，这样才能够针对企业实际的财务运行情况进行全新解读，并保证在了解企业运行整体状况的同时，可以通过财会人员财务管理的能力发挥来为企业的经济决策提供更多的参考方向。这样才能够确保企业在运营的过程中，能够降低实际的财务风险，更重要的是能对其基础的生产成本和生产要素进行有效控制，从而就能够实现推动企业的全面发展。对此，高职院校作为培养技术型人才的摇篮，在进行会计专业的教学时，只有通过对业财融合理念的应用，才能有效促进学生的全面发展。

关键词： 业财融合;高职院校;会计教学

【中图分类号】G718.5 【文献标识码】A 【文章编号】1674-3733（2020）22-0222-01

前言：自业财融合理念的提出后，我国在整体经济运行的过程中掀起了全社会的财业融合理念应用浪潮，并且各大中小企业在进行实际理念应用的过程中已经取得了初步的成效，因此在未来阶段的发展中，各大企业针对于财务人员的招聘，有了全新的参考方向，而且还会根据财会人员实际业财融合的能力来进行岗位的有效甄别。这也使得会计专业的学生在走入岗位前，则必须要了解业财融合的理念，同时也要具有一定的实际操作能力。这样才能够在应聘时获得更大的就业机会，并在走入岗位后可以更好的适应工作。

1 强化理念教学，将业财融合融入现有课程

高职院校作为培养社会职业技术型人才的重要基地，为了能够有效确保向社会提供源源不断的技术型人才，应该紧跟社会发展的步伐，并不断创新教学模式，这样才能够保证在进行课程开设的过程中，可以使得学生的发展能够与时代潮流相一致。因此，针对于财会专业而言，为了确保会计专业的学生能够更加有效地适应社会的发展，则应积极开设业财融合课程，并向学生详细讲解业财融合的实际理念，这样才能够让学生清楚地认识到，在当今社会的发展下，会计行业已经不再是传统的核算行业，针对于经济的发展而言，也可以通过会计人员的实际技能发挥来为企业未来的发展提供有效的决策，这样既能够有效保证会计人员在时代的发展中可以占据一席之地，同时又能够体现出会计人员的实际业务管理能力[1]。基于此，高职院校可以在原有的会计课程体系当中，适当的增添业财融合理念课程，并根据学生的实际情况，融入相关测验以及实操技术课程，这样才能够让学生逐步掌握业财融合的理念应用方式。

2 應用模拟软件，提高学生业财融合能力

会计专业与其他专业不同，因为会计专业需要考验学生的实际操作能力，因此在进行理论知识学习的基础上，为了保证业财融合理念的有效应用，也需要学生在实际锻炼的过程中来带动自我能力的不断发展。因此，鉴于当前高职院校在进行理念教学当中的不足之处来看，则需要保证学生在进行业财融合理念的应用过程中，可以真正通过实践来锻炼自我能力的发展，并保证实现通过实操来降低学生的管理能力不足等问题[2]。对此，针对于会计专业的学生而言，学校可以开展校内的实操课程，并让学生模拟会计专业的风险预估工作，让学生在模拟环境下，通过模拟器的使用来进行自我检验，这样才能够帮助学生营造出一个真实的财务工作环境，并让学生在实际工作的过程当中应对各种财务问题，从而才能够提升学生的财务处理能力，这样就可以保证学生在校内的实训实操中，为校外的实习奠定良好的基础。

3 深化校企合作，扩大学生实践实操范围

为了保证学生在今后走向岗位时能够更加符合社会的需求，很多高职院校都与其他企业进行了校企合作，并让学生在企业进行实习的过程中，深化自我能力的发展。基于此，在当前进行会计专业的业财融合理念应用时，学校也可以通过深化与其他企业的合作关系来扩大学生的实践实操范围，这样就能够保证学生在企业进行真实学习的过程中，可以接触财会专业的全部业务内容，并深化自我能力的发展，这样就能够使学生在实习的过程中获得更多的收获，并提高自身的财务管理经验和管理能力。

4 提升师资力量，加强教师对学生的专业化训练

教师对于学生的发展而言有着绝对性的作用，因为教师自身起到的是引导的作用，如果在进行引导学习时，教师并不能够针对学生的实际情况来进行有效的专业培训，则会导致学生在学习理念的过程中产生误区和误差[3-5]。对此，为了确保业财融合理念的有效使用，高职院校应当定期组织会计专业的教师进行专项学习，并保证教师可以更新自身的知识体系，这样才能够在实际教学的过程中，针对不同学生来进行专业化的培训训练，从而才能够保证学生在进行理念应用时，能够真正了解理念的含义。

此外，信息化和业财融合改变了财务的工作内容和模式，财务工作不再独立于其他工作而单独存在，而是与其他管理工作相互融合。会计专业教师仅有本学科知识是不够的，还必须掌握信息技术，并拥有较丰富的经济学和管理学知识，要能结合企业业务实际传授知识。这样的高要求对当前师资水平提出了严峻挑战，解决方式是构建优秀师资团队，取长补短，发挥教科研协作优势。在信息化的环境下，教师利用互联网的意愿及信息化应用程度有了极大的提高，教学资源配置越来越信息化和智能化。学生在学习中体会到技术进步，可以有效理解会计行业的技术手段越来越先进，可以真切领会懂业务及拓展知识面的重要性，从而提高学生分析和解决问题的能力，提升综合素质。

总结：高职院校在进行教学的过程中，除了要保证对学生的技能进行有效的训练外，也需要结合社会岗位的实际需求来进行教学内容的调整，这样才能够确保学生毕业后有足够的市场竞争力来实现自我价值的发挥。

参考文献

[1] 谢庆华.业财融合趋势下的高职会计专业教学改革思考[J].中外企业家，2020（07）：186.

[2] 袁春燕.业财融合趋势下高职会计专业教学改革研究[J].智库时代，2019（44）：222-223.

[3] 熊一.“业财融合”给高职会计专业教学带来的思考[J].现代经济信息，2019（19）：389+392.

[4] 陈海明.“互联网+探究式业财融合”——高职《会计综合实训》教学改革[J].才智，2019（21）：90.

[5] 陶红，林云刚，袁莺.业财融合在高职会计教学的探究[J].绿色财会，2019（02）：52-56.