搜题软件在语文教学中出现的问题及对应策略

沙原仰

摘要：搜题软件的迅速普及和运用，方便了学生对问题的解答。但作为新时代、新产物的搜题软件，也揭示了新时代下语文教学背后出现的问题，本文就出现的问题及对应策略进行分析。

关键词：搜题软件;语文教学;教学问题

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）22-0113-02

一、搜题软件对语文教学影响的利弊

搜题软件的诞生能帮助学生解决难题，但搜题软件的盛行也出现了许多问题。当学生完全依赖搜题软件时，就会丧失独立思考的能力，养成不好的学习习惯，一味偷l懒，没有克服困难的勇气。再者，搜题软件给出的答案也不一定是正确的。

二、搜题软件背后揭示语文教学出现的问题

搜题软件盛行的原因在于学生掌握知识的能力薄弱，缺乏逻辑思维能力，更缺乏对克服困难的勇气。归根到底，随着社会的变迁，教师对学生核心能力培养的能力出现了许多问题。因此，不能一味地责怪学生，而要先反思在新时代中自身出现的问题。

一是多媒体教学时代，教师过度依赖的困境。语文学科的核心素养是语言素养，需要积累语言，培养形成语言思维能力，有时候过度的多媒体教学，会让语文课堂本末倒置，影响教师对学生语文学科核心素养的培养。在《“诺曼底”号遇难记》中，许多教师会用多媒体播放“泰坦尼克”遇难沉船时的电影片段。慌乱的人群，混乱的场面的确与课文中沉船的场景十分契合，但本文的重点并非沉船之景，而是通过慌乱的人群反衬出哈尔威船长的临危不惧和忠于职守。多媒体教学的使用，也已经大大降低教师对板书的运用，许多问题的答案直接出示在课件上，有一部分学生没有做笔记或者走神，当课件出示到下一个环节，课件上的文字消失，他们就完全忽略了这部分笔记的存在。俗话说：“好记性不如烂笔头。”记忆会随着时间的流逝而慢慢减少，没有笔记，课堂上教授的知识慢慢被遗忘，这样怎么能学好知识呢？搜题软件的出现，恰好给了部分偷懒学生一个绝佳的借口，即使不听课，照样也能很好地完成作业。

二是作业布置的量与质。有些练习题题目指向性不明确，或者难度较高，学生无从下手。例如《从百草园到三味书屋》中要求解释“其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。”加点词含义。这题就出现了五花八门的答案。把题拆分成三个小题：1、“似乎”“确凿”各是什么意思？2、放在一起使用是否矛盾？3、为什么？在另一个班布置，完成情况立刻有了改善，学生基本都能自己写出答案。教师没有自己设计题目，也没有思考作业或者习题的有效性和针对性，而是直接套用参考书或者网上练习。教师能在布置作业时偷懒，也就难怪学生在完成作业时“偷懒”了。

三、应对策略

一是重视生情，老生常谈。不同的学生在语文基础和学习能力上有很大差异，在备课时面对不同学生的情况要充分注意预设的不同。不同的班级在预设时也须有所不同，必须因材施教，不能因为生情差异，只重视部分同学，而忽略其他学困生的学习。学生一旦感受到教师不对等态度和课堂过大的难度，可能会丧失对语文课的兴趣。二是重视课堂预设，因材施教。课堂教学的主体是全班学生，而不是接受能力强或者学习优异的学生，在备课预设中忽略学困生，就会造成只有部分学生积极参与，从而无法调动整个课堂的气氛。教师在备课时，不仅要走进教材、读透教材，还要把教材后的学习建议、练习题、课后作业认真做一遍。这样就能把握练习的难易程度，有层次地布置作业，也能了解习题中是否包含了本课的难重点，教师不应要求学生重复、机械地做题，而应利用好每个作业来训练学生。教师备课也要重视作业，作业虽然不是课堂内容，但却是检验课堂教学成果的最佳手段。教师应对症下药，认识到搜题软件有利有弊，当前面临的是如何正确使用的问题，而不是该不该用的问题。对于搜题软件的弊端不能一棒子打死，需要结合搜题软件的特点进行使用，让学生在自力更生的基础上，借助搜題软件完成少数难题。

三是给学生预留思考和情感体验的空间。课堂要留给不同层次的学生质疑问题、思考研究、各抒己见的时间与空间，真正体现以学生为本，尊重学生独特体验与个性发展。《假如给我三天光明》一节课紧凑地介绍了海伦·凯勒为什么想看世界，想看什么，有何意义。其实这部分内容不用教师讲解，学生都能读懂，文章的难点在于如何理解海伦·凯勒内心的精神世界。只有理解了海伦·凯勒内心的精神世界，才能理解为什么她第一个想看见的不是父母，而是她的家庭教师——那个教会她写字，重新认识世界的人。这样的课堂十分活跃，学生的专注力集中，学生在解决问题的时候都能各抒己见，紧紧围绕课文中心思考和分析问题。对于作业中的问题，学生就能主动去克服，有感而发，不会无从下手。

四是指导学生正确使用搜题软件。教师需要意识到，学生想要抄作业的途径，他们有着较多的途径，不能因为搜题软件的出现而过度焦虑。在教育中应积极培养学生的分辨能力，即便是学生利用搜题软件做作业，他们也是想要完成语文作业的。在发现学生利用搜题软件抄作业的时候，可以首先分析学生的自控能力问题，而后需要考虑作业是否角度太偏、作业量过大或者难度过大，需要认识到学生在教师和家长包围下的压迫感，这样才能对症下药、解决问题。当前应正确看待搜题软件的价值和作用，这种软件有负面作用，也有积极正面作用。如果能够合理使用这些软件，那么可以让学生了解解题过程，明确易错点和重难点，借助搜题软件检验自己的作业是否正确。在应用搜题软件的过程中，应培养学生的正确意识，让学生认识到搜题软件的辅助工具性质，绝不能滥用。如果能够和学生达成一个使用准则，比如什么时候使用，什么时候不用，那么能够逐步提升学生的自律能力。

综上所述，只有紧紧抓住学生的兴趣和注意力，才能让学生主动学习，学生有了独立思考的意愿和习惯，自然就能摆脱搜题软件的诱惑。在不断摸索的教学过程中，充分考虑到各种因素，并加以利用，因材施教，与时俱进，才是一名教师所必备的条件和自我要求。

参考文献：

[1]张嘉琪.基于移动学习的搜题APP现状及对策分析[J].科技尚品，2019（25）.

（责编 张欣）