融合出版时代教辅编辑能力的提升

李静

摘 要：近年来，教育出版与信息技术结合，涌现出了大量数字教辅产品，针对这种融合趋势，教辅编辑需要进一步提升自己的能力，把自己打造成复合型编辑。从出版物质量意识和编辑能力;教研能力;了解新型出版技术，进行内容再生产的能力;沟通能力和表达能力以及学习能力几个方面分析教辅融合出版现状及如何提升教辅编辑的能力。

关键词：融合出版;数字教辅产品;新型出版技术;内容再生产的能力

中图分类号：G232 文献标识码：A 文章编号：2096-5079 （2020） 15-00-02

一、引言

教育部2018年4月13日发布的《教育信息化2.0行动计划》指出：“人工智能、大数据、区块链等技术迅猛发展，将深刻改变人才需求和教育形态。智能环境不仅改变了教与学的方式，而且已经开始深入影响到教育的理念、文化和生态” “以教育信息化支撑引领教育现代化，是新时代我国教育改革发展的战略选择，对于构建教育强国和人力资源强国具有重要意义”。该计划为教育出版的融合发展指明了方向。

教辅产品是为教师教学、学生复习、家长辅导服务的，是教师、学生及家长的重要辅导资料。借助新媒体技术的数字教辅产品相较于纸质教辅图书必定有很多优势，像小猿口算、作业帮等APP中有同步练习题，并且可以实时批改指出错误并讲解，这些是传统纸质书没法做到的;纸质教辅图书是静态的，像数学中的立体图形、动点问题，物理中的运动问题等，不能很好地展示其各个方向的图形或动态的变化过程，学生理解起来还是有些困难，但是借助新媒体技术，可以实现空间各个方向的图形、点运动过程中图形的变化的展示，模拟运动过程，这样可以更形象地帮助学生理解。针对这种融合趋势，教辅编辑需要进一步提升自己的能力，把自己打造成复合型编辑。

二、出版物质量意识和编辑能力

数字教辅产品也是出版物，其内容也要达到出版物的质量要求。内容质量是教辅产品畅销的保证，不只是书报刊也包括现在大火的数字教辅产品。教辅图书编辑在组稿、审校的过程中经常通过网络搜索资料或答案，但是搜到的资料并不能直接用，里面有很多问题，要么是语言文字不通顺、没有逻辑性，要么是上传的试卷中题目错误或答案错误。另外，还有很多格式问题，比如表示虚数单位的字母i应该为正体;科技图书中，句号通常写为句点。

像这样的问题，现在的数字教辅产品中还有很多。教辅产品的用户多为学生、家长，而数字教辅产品的用户更广，传播更快，错误的信息容易误导学生，阻碍他们的学习。为了提高教辅产品质量，首先編辑要转变意识，对于数字教辅产品也要严把质量关;其次编辑要提升自己的编校技能，特别的，学科编辑要熟悉学科语言、符号规范、不同版本教材的用词，这样编校出来的产品才能更符合用户的需求，并且编辑要善于总结，对于常出错的字词、符号或字母格式、学科用语等要及时总结、时常翻阅，熟记于心;最后编辑要掌握课件、教案、学案、图片素材等课程资源的编辑制作，如利用新媒体技术为产品设计更加生动、立体的内容：在实验的演示、图形的变化、课文意境及背景知识等方面引入动态演示、视频展现等，掌握微课、录播课等音视频课程资源的制作流程，掌握平台的操作系统和规范。

三、教研能力

教研能力是教辅编辑有别于其他编辑的一项特殊能力。教辅产品是为学生、教师、家长服务的，教辅编辑只有有扎实的学科基础、过硬的教研能力才能策划、编写出适合学生、教师、家长使用的产品，做出来的产品才能受用户喜欢。

首先，编辑要熟悉教材，了解教材结构和学科知识体系。这是教辅编辑必须掌握的。现在教辅编辑基本都是专业出身，有些甚至是高学历，学科基础基本没有问题，但是教育制度一直在变，教材也在变化，教育理念也在变，作为教辅编辑，必须熟悉教材，像新高考课程改革，在没有新教材的时候要主动找资料了解旧教材怎么使用，删去了哪些知识点，增加了哪些知识点，知识点的难易度有什么变化;对于新教材要时刻关注相应出版社关于新教材的培训，及时了解新教材的结构。

其次，编辑要时刻关注国家教育政策，熟悉课程标准。国家教育政策为我们策划产品指明方向，课程标准让我们了解课程的理念和目标，熟悉了这些我们策划的产品才能符合用户的口味。要了解这些并不难，多关注教育部门户网站，关注相关教育的公众号、微博等，多与一线教师交流，参加教育部门组织的交流会、教研活动等，这些都是很有效的途径。

最后，编辑应多与一线教师交流、多听课，多与学生交流。一线教师是最了解课堂的，他们最了解学生的需求;学生是我们最直接的用户，他们的需求是我们策划产品的方向。从与教师、学生的交流中，从听课的过程中，往往能找到策划的方向，找到产品的最佳呈现方式。

四、了解新型出版技术，进行内容再生产的能力

新时代下，大数据、云计算、人工智能、AR、VR等技术飞速发展，微博、微信、抖音等社交软件快速融入生活，这些技术和软件都已经应用到了教辅出版中，改变了教辅内容的呈现方式和产品形态。比如，湖北数学老师王文勇在抖音上一手打造的“勇哥超级数学”在一年内坐拥120万“学习粉”，他将枯燥繁杂的数学用生动有趣、生活化的教学语言表达出来，吸引了大批的“学生粉”。教辅融合出版不是纸质出版的简单延伸和扩展，要对教辅资源进行系统地整合、排序、重组，深度挖掘，满足用户的个性化需求，即通过整合、再生产和传播来实现增值。

首先，编辑要把传统教辅图书中的内容碎片化、技术化，然后传播出去。编辑要对学科的每个知识点进行细分，按知识点设计PPT、图片、视频或者动画，对于其中的视频或动画，根据学科特点选择合适的技术手段实现，比如数学中的动点问题，经常选用几何画板画出动态图进行演示，物理、地理、生物中的一些抽象知识点可以借助AR或VR技术进行模拟。其次，按照产品的呈现形式，编辑要对知识点进行整合，以网课呈现的话，编辑要编写好PPT课件、教案以及视频脚本，要掌握常用的视频录制和剪辑技术，按课时进行录制;以题库的形式呈现的话，编辑借助网络资源进行题库整理，按照平台操作系统的要求进行再生产。最后，根据产品的输出形式进行再生产，像微课、抖音，因为时间较短，通常只对教学中的某个知识点（教学中的重点、难点、疑点）或某个习题进行讲解。

五、沟通能力和表达能力

有了新媒体技术的应用，编辑不再只是伏案看稿的案头编辑，他们同时也是产品的设计者、宣传者、营销者，编辑要与各方面的人员沟通。

一个好的教辅产品需要各方面人员配合，既要有好的内容，也要有好的呈现形式。在产品策划设计时，编辑要与作者、录课老师、技术人员沟通，在意见不一致时，不要急于否定作者意见或表达自己的观点，先要学会倾听，了解作者构思产品时的思路和想法，再根据策划产品时的目的和现有技术找到解决的方法，与作者进行平和有效的沟通;对于录播课，还要与录课老师沟通编写的课件、教案或者视频脚本是否合适;要与技术人员沟通构思的产品呈现形式现有技术能否实现。在产品宣传时，编辑要与营销人员进行沟通，编辑对产品是最了解的，此时，要和营销人员沟通撰写产品宣传文案，要向营销人员了解市场调研情况，了解学生、教师、家长对产品的需求，这样撰写文案时可更有针对性，更能吸引用户的目光。在产品上市后，要与用户沟通，对于用户提出的问题要耐心讲解，对于用户提出的建议要虚心接受，进一步改进产品。在对产品宣传时，编辑可能要跟随营销人员进行宣讲，所以也要有好的表达能力，宣讲语言要生动贴近用户，要说出产品亮点。

六、學习能力

教辅产品是为学生、教师、家长服务的，设计出的教辅产品要想畅销，教辅编辑还需要时刻学习，通过各种渠道了解教育政策;观看名师教学视频学习教学方法;学习教学大纲了解知识点难度变化;学习新媒体技术，达到熟练应用;主动应用各种社交软件，了解其中的优缺点;学习如何有效沟通和表达。

七、结语

新时代下，科学技术飞速发展，各种新技术、新社交软件层出不穷，迎合这种发展趋势，出版形式和营销方式也在悄悄发生变化，出版进入了融合发展的时代。作为融合出版时代的教辅编辑，要转变思想，要敢于创新、敢于接受挑战和质疑，在确保产品质量的前提下，设计出更多优质的产品。

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