废旧材料在幼儿园美术活动中的运用

张凯俐

【摘 要】陶行知教育思想对当前教育产生重要影响，在本次研究中，本文结合陶行知教育理念，在了解废旧材料在美术活动中的应用价值后，详细阐述了废旧材料的運用方法。

【关键词】废旧材料;美术活动;生活

陶行知教育思想对当前教育产生重要影响，认为教育活动应该源于生活，因此，在未来教育工作中，教师需要采用多种方法，带领儿童走进生活，充分发掘生活中的素材，最终实现儿童的全面发展。

一、废旧材料在美术活动中的运用价值

在传统教育活动中，教师往往关注教材内容，一切都是照搬理论。但是对于儿童而言，这种教育方法存在明显弊端，这是因为儿童本身语言理解能力不足，教师一味的将理论灌输给儿童，会进一步增加理解难度。废旧材料的运用有效弥补了这种问题，教师可以带领儿童利用废旧材料制作精美的工具，这样不仅可以激发儿童学习积极性，还能实现有效教育。对于儿童而言，动手操作是具体的，他们通过身体力行，亲眼看到了废旧材料是如何通过加工变成一个个精美的物品，这无疑会激发其主动性[1]。从而提高其动手操作能力。儿童通过主动探究，增加了对手工的兴趣，这对于提高儿童综合素质也具有重要意义。

二、废旧材料在美术活动中的运用路径

陶行知的教育思想强调，儿童的教育活动应该与人的日常生活结合在一起，所以在美术活动中，教师应该充分利用生活中触手可及的物品，带领儿童完成活动[2]。

（一）亲近自然，贴出来的美术作品

在丰收的秋天，叶子的颜色发生变化，在美术活动中，教师可以带领儿童收集各种漂亮的、大小不一的叶子来开展美术活动，

在活动之前，教师带领儿童走进自然，收集一些具有特色的材料，包括火红的枫叶、黄色的银杏叶以及果实的种子等，在返回教室后，教师向儿童发放白纸与胶水，要求儿童发挥自己的主观能动性，创作出不同的作品。此时儿童完全放飞自我，根据自己的想法进行创造。并在此期间，教师可以发现，有的儿童会将银杏叶子围成一个圆，再粘上几个小树枝，制作了一个花;有些儿童用大的枫叶当尾巴，用小树叶当身子，制作了一个小鸟;还有的儿童会对叶子进行加工，通过折叠、切割等方法，让叶子具有不同形状，在分别粘贴在纸上，拼凑成茶杯、椅子等等。在孩子活动结束后，教师将全体儿童的作品收集在一起，粘贴在墙上，鼓励儿童相互介绍自己的作品，分享自己的创作思路。这种方法不仅能锻炼儿童的动手能力，也能提高儿童语言表达水平。

（二）利用废物，做出来的美术作品

在生活中存在大量的废物，只要有一双灵巧的手，就能实现变废为宝。例如，教师可以鼓励儿童收集生活中的一些废品，如布匹的边角料、糖纸、零食的包装袋等，只要是自己认为有用的材料都可以收集在一起。在第二天的美术活动中，教师就可以指导儿童来发现废旧材料中的美，如“糖纸的颜色有很多，包括蓝色、绿色、红色，那么将它裁剪成长方形，并按照彩虹的颜色组合在一起，是不是就制作了一个彩虹呢？”在教师的引导下，儿童恍然大悟，并立即动手实践，发现糖纸确实变成了彩虹，之后其他儿童会受到鼓励，充分开动自己的脑瓜进行创作，如有的儿童通过布条、糖纸创作了一个彩旗;有的儿童通过将包装纸裁剪成不同的性状，制作了一个小汽车;一些具有美术功底的儿童，甚至直接创作了人物肖像，圆圆的眼睛、大大的嘴，赢得其他儿童的赞扬。

在整个美术活动中，教师让儿童成为活动的主体，儿童的创造性得到了发挥，由此也可以发现，只要合理利用废物，就能让儿童创造出一幅幅精美作品。

（三）适当引导，吹出来的美术作品

在儿童美术活动中，吹画是一种十分常见的形式，所需要的材料不多，一个纸板、一根吸管、一些墨汁（或者饮料）即可，这些都是常见的废物，但是对儿童而言，这些都可以创造出精美的作品。

液体是流动的不容易控制，所以通过用吸管吹，就能赋予作品不同的艺术色彩。在活动开始时，教师先投石引玉，吹一个作品。在“创作”过程中，教师因为无法控制墨汁而出现的手忙脚乱现象会逗得儿童捧腹大笑，儿童的积极性瞬间高涨，不用教师吩咐，会自觉的按照教师的方法开始吹画。例如，一些儿童像教师一样无法控制墨汁的走向，吹出的画仿佛一只乱走的虫子;而一些儿童能够有目的的吹画，作品像大榕树的树根一样向四周蔓延;一些儿童会吹出苹果、一些儿童会吹出花朵。在这个活动中，只要敢于想象，儿童都能创造出不同的作品，并且通过吹画，可以发挥儿童无限的想象力，如有些儿童想要吹一个太空飞船，但是最终失败了，面对这种情况，教师要第一时间给予鼓励，帮助儿童树立信心。这种活动不仅培养了儿童的思维能力，也使让他们具有更强的艺术创造力。

三、结语

陶知行先生指出：生活就是教育。生活具有无限的空间，值得儿童积极探索，废旧材料是儿童生活中的常见物品，在美术活动中，通过废旧材料让儿童进行创作，不仅完成了美术教育，也能提高他们的环保意识以及废旧材料再利用的能力，推动了儿童成长，所以这种教育理念值得推广。

参考文献：

[1]李霜.美术环保教育活动生活化探究[J].成才之路，2018（19）.

[2]许秀花.创意美术活动生活化策略[J].学周刊，2018（14）.