幼儿小班开展滴染教学的实践探讨

李忠英

【摘 要】扎染工艺作为中国民间传统的染色工艺，其历史源远流长，扎染工艺从扎到染都具有相当丰富的创造性。笔者所在幼儿园充分利用周边的环境资源，以幼兒体验的方式对小朋友进行扎染教育，让幼儿充分发挥自身的个性潜能，促进幼儿全面健康成长，让幼儿在美的熏陶下、学会享受美并且让我们中国民间传统得以传承。

【关键词】滴染教学;幼儿教育;实践探讨

扎染工艺先通过折、压、揉、缝等方式捆扎染色，再拆去捆扎线或缝线，形成一定的图案花纹，使一幅幅动人的作品呈现在我们面前。笔者所在幼儿园小班开展滴染教学，滴染简单且操作方便，非常适合幼儿去创造学习。笔者结合小班幼儿对颜色、图案充满兴趣的特点，利用基本的三种原色涂料，将其按照不同的比例进行混合，让幼儿发挥自身想象和创造力创造其他的颜色，再进行大面积地混合涂料从而来达到进行色彩滴染的要求。

一、小班幼儿开展滴染教学的特点

首先，滴染教学体验可以让幼儿从中享受游戏的乐趣。教师可以根据小班幼儿的年龄特点，把滴染制教学过程巧妙融入趣味游戏，让幼儿在玩中学、学中玩，最终达到教学目的。其次，要充分满足幼儿好奇心。滴染教学可以充分满足小班幼儿对色彩的好奇心。因为颜色变化无穷，它会给幼儿带来许多惊喜，让幼儿其乐无穷，激发幼儿探索精神。最后，滴染教学可以有效激发幼儿创造力。小班幼儿的动手操作能力较强，幼儿可以从观察到认识再到动手操作，从而创造色彩变换的无限可能。滴染教学中，小班的幼儿可以尽情展开想象的翅膀去创造。所以说，滴染教学是可以有效培养幼儿动手动脑，开发大脑思维的重要手段。

二、小班幼儿开展滴染教学的过程和方法

小班幼儿开展滴染教学需要为幼儿建立具有民间艺术的教育环境。幼儿活动室里教师需要在课前进行细心的布置以染纸艺术为主要内容，活动室里有成品也有空白的画框，教师需要给予幼儿可以足够展示自己作品的空间。幼儿教师还可以为幼儿设置小染坊，给幼儿提供丰富多样的滴染材料，然后在课堂桌面上贴一些与滴染相关的制作流程图，这样幼儿可以更加直观地进行操作。滴染教学过程离不开教师的示范和讲解，以此让幼儿可以了解掌握滴染制作手法和过程。幼儿通过自己动手操作滴染作品、学会滴染法的技能。

三、滴染教学活动的组织与指导

巧妙运用情境教学模式，激发幼儿学习兴趣。日常学习过程中教师可以积极组织如“小小艺术家”等美术活动。活动开始时教师可以神秘地对幼儿说：“今天老师要给大家变一个魔术！”然后，教师在课程中为幼儿表演“纸张变变变”的魔术。教师将一张白纸瞬间变得五彩缤纷。这时幼儿一定很想知道“白纸是怎么变得五彩缤纷的”，幼儿的求知欲被激发出来。然后教师给幼儿播放幻灯片激发幼儿灵感。在“染布”活动中，教师给幼儿播放作品幻灯片让幼儿欣赏有创意的滴染作品，开发幼儿大脑思维激发其创作灵感，这将为幼儿进行滴染学习做了有效铺垫。滴染学习中，教师需要把不同形状的图案与幼儿的实际生活相结合。如太阳是圆的，半圆形称作扇子，红领巾是三角形的。这样直接的表达可以让幼儿更容易理解。

众所周知，“兴趣是最好的老师”，兴趣也是幼儿自主学习、提升大脑思维的内在动力：幼儿园可以给幼儿组织“花伞”活动，教师课前给幼儿自编小故事“熊妈妈给小熊送伞”。故事的内容可以这样编排：下雨了，小熊妈妈要去给小熊送雨伞以故事情境来激发幼儿内在的情感。在情感被激发后幼儿就有了想要染出漂亮的花伞送给小熊的心愿。当幼儿的积极性和兴趣被充分调动起来，在滴染学习中就会显得特别积极。教师抓住幼儿爱听故事的特点，利用故事情境去引导幼儿学习参与，吸引在滴染学习中的注意力。平时幼儿教师还可以带着幼儿去春游收集创作灵感，在春游活动中让幼儿一边想象，一边观察，了解花儿是什么样的，小草大树是什么样的。如果想让幼儿正确掌握滴染技巧就得让幼儿亲身参与观察才能更好创作。当幼儿了解得更丰富全面时，滴染这朵民间艺术之花才能在幼儿心中美丽的绽放。

总之，开展幼儿园滴染活动不仅可以提升幼儿求知欲和学习主动性，还可以促进幼儿大脑思维的开发，从而促进幼儿与中华民族优秀传统文化之间的互动与沟通，让幼儿可以在快乐学习中获取更丰富的知识，在获取知识中体验快乐。其不仅对幼儿具有较强的吸引力，滴染本身也有利于幼儿锻炼自身实际操作能力和创造力，进而更好的传承与弘扬民间传统工艺技术。

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