如何在中小学音乐教育中弘扬民族音乐

【摘 要】当今社会飞速发展，网络、多媒体设备已经普及万家，而学生接触到的最多的是流行音乐，甚至部分中学生存在追星现象，对其喜欢的明星制作的音乐更是追捧，对民族音乐却置若罔闻。民族音乐是中国音乐的活的灵魂。在中国的历史发展长流中，许多的经典民族音乐流传至今，这是我们中华文化中的瑰宝，那么该如何在中小学生之间弘扬民族音乐，是当今教育界面临的一种重要难题。因此，本文就在中小学的音乐教育中如何弘扬民族音乐做简单分析。

【关键词】中小学;音乐教育;民族音乐

近些年来，流行音乐已经占据了音乐行业的半壁江山，而作为音乐的主要传播者—中小学生，对于流行音乐的兴趣要强于民族音乐。流行歌曲固然有其优秀、值得鉴赏的一面，但是，中小学生必须要接受中华传统文化的熏陶。因此，我们应该大力弘扬中华优秀传统文化。在学校方面，应该加强对民族音乐的宣传力度，强调对中小学生民族音乐的教育。我国有56个民族，这56个民族都有其独特的乐器、曲艺及其他艺术种类，都具有鲜明的艺术风格。因此，我们应该加强引导对中小学生民族音乐的理解与认知，要提起中小学生对民族音乐探索的兴趣。

二、在中小学教育中弘扬民族音乐的意义

（一）可以弘扬民族文化

我国是一个多民族的国家，每一个民族都有其独特的音乐风格，每一种民族音乐也有自己独特的民族风情，这其中包含了民间歌舞，民勤乐器以及其他的戏曲音乐等。民族音乐是中华文化中最优美，最富有感染力的文化，也是最富有生活气息的文化。學生要通过漫长的学习才能将其学会，了解其中的内涵。因此，在学习生活中，教师应该从点滴做起，逐渐引导教育学生学习民族音乐，并将其发扬光大，传承民族文化。

（二）可以提升中小学生的爱国情怀

学习民族音乐可以塑造中小学生人格，提升中小学生的素质和修养。在《音乐课程标准（2011年版）》中指出，学生可以通过学习民族音乐，更加了解中华民族的传统文化，更加热爱中国的音乐文化，这有助于学生爱国主义精神，爱国主义情怀的培养，可以增强民族意识。

三、在中小学教育中弘扬民族音乐的途径

（一）体验民族音乐内涵，唤醒审美意识

学校和教师要及时唤醒中小学生的审美意识，并逐渐使其爱上民族音乐，领略民族音乐的内涵，拉近学生与民族音乐之间的距离。在音乐课程的教学过程中，教师可以先让学生听带有民族色彩的流行音乐，如《龙的传人》，这种歌曲可以让学生理解音乐与民族之间的关系，当代的流行音乐的基础也是民族音乐。同时，教师应该让学生了解民族音乐背后的人文背景与艺术价值，引导并教会学生自主体验，通过情感体验，让学生了解民族特有的精神，让学生在民族音乐中体会爱国情怀。

（二）体验民族乐器，提高学生欣赏民族音乐的水平

我国的民族乐器种类众多且齐全，如笛子、二胡、琵琶、古筝等。在音乐课堂教学中，教师可以让学生对这些民族乐器进行体验，让学生了解民族音乐的构造，也可以让学生进行试吹，以此感受民族音乐带来的的魅力，激发学生学习民族音乐的热情，让学生产生学习民族音乐的欲望。

（三）运用多媒体技术，提升学生民族素养

当今社会发展迅速，学校应该善于利用现代化的教学条件为中小学的民族音乐培养服务。学校可以通过广播系统，定期定时地播放民族音乐，让学生接受民族音乐的熏陶，另外，在课堂教学中，教师可以利用教室中多媒体设备，向学生播放民族音乐艺术片、民族舞蹈、民族乐器的使用教学视频等。这样可以更加直观立体的让学生感受民族音乐所带来的魅力，从而激发学生对学习民族音乐的兴趣。

（四）筛选流行音乐，感受民族音乐

在生活中，由于受社会导向影响，学生更加倾向于对流行音乐的学习，且这一现象已经十分普遍。因此，教师要认真客观的看待这一现象，不能一味地贬低流行音乐，教师应该借助这一力量，引入与民族音乐相关的流行音乐，让学生挖掘其内涵，充分感受民歌的优点与精华。这样做，也可以让学生感受到民歌其实离自己并不遥远，而是时时刻刻的就在身边，只等自己去挖掘。

（五）设立民族音乐教学规划，明确教学目标

多数学校在音乐教育方面没有进行足够的重视，在民族音乐方面更是如此，因此作为学校，应该摒弃传统教育模式，让学生德智体美全面发展，在音乐课程上制订明确的教学规划，重点进行民族音乐的教学，培养学生爱国主义情感，帮助学生树立正确价值观念与道德品质，要让学生将民族音乐这一宝贵的民族财富继承下去，并逐渐发扬光大。

四、结语

中小学生是未来社会主义祖国的接班人，他们身上肩负着实现中国梦，实现伟大民族复兴的重任，因此，使其树立正确的价值观，培养他们良好的道德意识至关重要。笔者坚信，在中小学时期，培养学生的民族音乐兴趣，系统的让学生学习民族音乐，可以最大限度的培养学生的爱国情怀，全面提升学生的素质。

参考文献：

[1]陈珊.谈普通院校音乐教育中传承民族音乐文化的作用[J].当代音乐，2016（18）.

[2]张黎红.多元文化背景下中小学民族音乐教学的对策研究——以教学理念、教学目标、教学原则为例[J].当代音乐，2016（7）.

作者简介：刘焕英（1976-），女，汉族，山东阳信商店人，本科，一级教师，研究方向：音乐教学。