乡土文化在初中历史教学中的运用

【摘 要】初中历史具有较高的综合性，如果教师在教学过程中，只对课本上的内容进行讲解是无法达到教学目标的。因此，教师应该对身边的文化资源进行充分利用，尤其是乡土文化资源，其能够对初中历史课本进行很好地补充。本文首先对乡土文化在历史课堂教学中所起到的作用进行分析，然后提出了几点可行的建议，期望能够为读者提供一些借鉴和参考。

【关键词】乡土文化;初中历史;策略

乡土文化和历史教学存在着非常紧密的联系。乡土文化不仅可以充分体现民族智慧，还可以对人文典故以及民族情感进行丰富，因此有利于初中历史教学的进行，也有利于帮助学生对历史知识进行掌握。除此之外，乡土文化还具有诸多特性，其不仅具备知识性以及人文性，还具备伦理性以及社会性，所以在初中历史的教学过程中对乡土文化进行充分利用，有利于对学生的历史思维能力的培养，也有利于提升学生的人文素养，还能够对我国的民族文化进行宣传。

一、在历史课堂中对乡土资源有效运用的作用

历史这门课程具有自身独特的特点，因此其拥有的课程资源非常有限。而乡土文化的资源就非常丰富，其不仅包括历史文物以及文字资料，其还包括历史遗迹以及影视资料等诸多资源。当然，该类资源获取的方式也比较多样，教师可以通过互联网来对相关的历史资料进行收集，还可以通过社区访问以及咨询媒体等方式来获取。不仅如此，把乡土文化资源运用在初中歷史课程中可以有效激发学生学习历史的兴趣，调动学生学习的积极性，让更多的学生参与到历史课堂教学中来，从而提高初中历史课堂的教学效率。

二、在初中历史教学中运用乡土文化历史资源的策略

（一）开展乡土文化活动，丰富历史课程教学

随着新课改进程的不断推进，这要求教师对过去所采取的教学方式进行转变，要充分调动学生学习的主动性，落实学生在课堂教学中的主体地位，从而促进学生全面发展。所以教师在教学过程中，应该变革传统教学模式，通过开展乡土文化活动来完成对历史课程的教学。开展乡土文化活动可以调动学生探索乡土文化资源的积极性，并进行大力弘扬和继承，进而有效激发学生学习的兴趣，充分体现学生的主体地位，从而提高学生的实践能力，不仅如此，还可以大大提升学生的自主创新能力。比如，教师可以组织开展历史舞台剧表演以及名人演讲等乡土文化活动，让学生主动学习历史知识，从而提高学生的历史文化素养。

（二）充分挖掘乡土文化资源，构建先进的课堂教学模式

教师在教学的过程中，应该将乡土文化资源与历史课程教学进行有效结合，积极寻找两者之间的联系，并对教学模式进行积极探索和构建。通过构建先进的课堂教学模式，可以大大提升历史课程教学的综合性，提升学生的历史思维能力，提高教师教学的水平和质量，从而让学生在课堂教学中收获更多的知识。此外，教师在教学的过程中应该积极渗透乡土文化，但是在这个过程中，教师应该对渗透的节点有一个较好的把握，还应该提高对培养学生价值观以及情感态度的重视程度，并将其贯穿于历史教学的始终。

三、对运用原则充分把握，加强对教育人文性的重视程度

（一）灵活多样性

初中历史教师在运用乡土文化资源时一定要灵活多样。例如，教师在对主题进行选择的时候，就应该灵活多样一些，这就需要教师对专题进行深入分析和探讨，选择一个合适的主题，从而调动学生学习的积极性，让更多的学生参与到其中，收获更多的知识。

（二）学科整合性

历史课和地理课都具备一定的人文性，所以在教学的过程中，教师就可以将这两门课程进行联系教学，从而降低学生理解的难度，调动学生学习的主动性，让学生对历史知识有一个更好的掌握，不仅如此，这还可以将抽象的历史知识形象具体化，从而有助于学生的学习和理解。除此之外，这还能够促进学生的思想道德品质的培养，有效开拓学生的视野，提升学生的创新能力。

四、结语

总而言之，对于生活在不同地区的学生，其所接触的区域文化也是不同的，因此，教师在教学时，应该充分利用乡土文化资源，发挥其积极作用，让学生对乡土文化有一个更多的了解和认知，从而激发学生对历史学习的兴趣，使学生更加热爱自己的家乡，促进学生的责任感以及使命感的培养，让学生在初中历史课堂的教学中收获更多的知识。但是对于乡土文化资源的利用应该科学合理，只有这样才能够促进历史教学质量的提升。

参考文献：

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[2]李国红.浅析新形势下初中历史教学方法改革[J].课程教育研究，2013（35）.

[3]艾咏东.素质教育背景下初中历史教学对学生人文素质的培养[J].教书育人，2014（1）.

作者简介：王威峰（1985-），男，甘肃会宁人，本科，甘肃省白银市会宁县实验中学，二级教师，研究方向：历史学。