快乐教学法在低年级语文教学中的实施

周婷

【摘 要】 本文提出快乐教学法在小学语文教学中的重要性、快乐教学法成功实施的关键、快乐教学法在低年级语文教学中的实施方法，通过改变教学观念，激发学习热情;改变教学态度，促进师生和谐;改变教学模式，让学生体会语文学习魅力等，进而有效提高低年级语文教学的质量。

【关键词】 快乐教学;语文教学;有效措施

随着新课改的不断深入，越来越倡导学生素质教育的培养。然而，在现在的小学实际教学中，机械化的训练方式、死记硬背等教学模式依然存在，对孩子的成长、能力的发展都有着一定的影响。因此，在小学低年级语文教学中施行快乐教学法是非常重要的。

一、快乐教学法在小学语文教学中的重要性

1.有利于激发学生的学习兴趣

在以往的小学语文教学中，都是由教师在课堂教学中进行枯燥的陈述，学生被动地听和记，缺少自我思考的时间，课堂气氛也是沉闷无趣的，致使学生容易缺乏学习语文的兴趣。在语文教学中运用快乐教学法，可以更好地激发学生的学习兴趣，提升学生的自主能动性，让其形成良好的学习习惯，提高语文学习水平。

2.有利于提高教学质量

课堂气氛直接影响着学生的上课情绪，更是直接影响教师教学的整体质量。快乐教学法可以帮助教师更好地与学生进行交流，改善课堂枯燥沉闷的气氛，进而有效提高学生发散思维能力和分析能力，提高语文教学质量。

二、快乐教学法成功实施的关键

1.教师应该与学生建立和谐的师生关系

在实际开展语文教学中，教师要切实了解学生的学习、身心等各方面情况，拉近与学生之间的关系，建立和谐的师生关系，进而为以后开展快乐教学法打下坚实的基础。教师要起到带头作用，用自己的热情引导学生，让学生可以自主学习、热情生活，进而提高学生学习语文的热情。

2.教学中教师应学会控制自己的情绪

在语文教学中，教师的情绪直接影响教学质量。教师的情绪好与坏也直接影响着学生的情绪。如果在教学中，教师的情绪暴躁或者带着不耐烦的心情教学，课堂气氛枯燥乏味，致使学生不敢将自己的情绪加以表达。在这种情况下，学生带着没有解决的问题进行学习，致使学习能力很难提高。

三、快乐教学法在低年级语文教学中的有效措施

1.改变教学观念，激发学习热情

在以往的语文教学中，有的教师为了加强学生的记忆，经常会忽视学生对教学内容是否理解，只是将教学的重点加以讲解，并让学生进行背诵，这样严重阻碍了学生的语文能力发展。因此，随着新课改的要求，教师在教授低年级的学生时，应该转变教学观念，创新教学手段，营造快乐的课堂氛围，满足学生的心理需求，培养学生学习语文的兴趣，进而有效激发学生学习语文的积极性。例如，在学习《春天在哪里》时，教师不能只靠文章中对春天的描述让学生进行感知，还可以利用课余时间和学生一起将教室装扮成春天的样子，在墙上贴一些柳树、鲜花、小草……让学生可以在教室中感受春日的景色，学生可以边看边学，在教学中就可以感受春天的美好。另外，在教学的过程中，可以运用鼓励式语言进行教学，让学生可以更加积极参与学习中。每个人都是喜欢被表扬的，在低年级语文教学中，教师可以通过鼓励来扩大学生身上的闪光点，形成一定的心理暗示，让学生在积极的环境中快乐学习。

2.改变教学态度，促进师生关系

以往的语文教学中，人们都认为传统观念严师出高徒是正确的，教师在教学中就是应该一直板着脸，一些低年级的学生本身就对教师有畏惧心理，面对整天都板着脸的教师，就会更加害怕，进而严重影响学生正常学习。因此，在新课改下，教师要转变以往的传统观念，让自身的形象进行改变，走进学生，引导学生更好地学习语文，端正自身形象，在教师的关心中学生可以更加感受语文知识带来的温暖。例如，在学习《青蛙给星星打电话》中，教师要让学生提前预习课文，在教学过程中，让学生分角色朗读，深入学生中，引导学生尝试有感情地阅读。教师先扮演星星的角色，并用饱满的语调进行朗读，学生在教师的带领下，也逐渐产生了想飞上天看一看的愿望，因此阅读起来，也是声情并茂的。这样，教师和学生在交流、沟通、讨论中加强对教学内容的认识，激发学生对语文学习的喜爱，从而提高语文教学质量。

3.改变教学模式，让学生体会语文学习魅力

在实际教学中，教师要改变以往的教学方式，运用多元化的教学手段，创设教学情境，让学生更好地融入教学中，激发学生学习语文的热情，进而促进低年级小学语文教学的和谐发展。在情境创设教学中，大部分教师都是运用多媒体教学设备，播放视频、图片、音频等，让学生可以通过身体的各个感官进行感受教学内容，调动学生的积极性。例如，在学习《小小的船》中，教师可以在教学前先搭建有趣的教学平台，将黑板装饰成一片深蓝色的夜幕，上面掛着各种星星，并将月牙悬挂在空中，让学生身临其境，然后在课堂教学中，用多媒体播放视频，一个小女孩坐在月亮之上，晃来晃去，怡然自得，并在学生观看视频时播放儿歌《小小的船》，让学生对课文中的夜空有着无限的想象，想象自己在月亮上嬉戏的场景，进而充分体会大自然的魅力。

综上所述，快乐教学法在小学低年级语文教学中的运用，可以更好地培养学生学习的兴趣，激发学生学习语文的热情和积极性，进而有效提高低年级语文课堂教学的质量。

【参考文献】

[1]崔利萍.低年级段语文作文教学中对学生想象力的培养[J].读与写（教育教学刊），2019（12）：143+242.

[2]余美玲.小学低年级语文教学中构建兴趣课堂的策略解读[J].农家参谋，2019（24）：240.