主题语境教学法在小学英语教学中的应用策略

陆欢

【摘 要】小学英语教学中，应用主题语境教学法可以实现激趣促学，以学促思的目的，教师通过创设主题语境，优化词汇教学，从而锻炼学生的口语表达能力，提高英语听、说、读、写训练的效果，提升学生的英语能力和水平。

【关键词】主题语境;小学英语教学;应用策略

小学生正处在各种能力和良好习惯培养的关键时期，他们对事物充满好奇心，思维活跃，活动好动，但是注意力集中的时间比较短。在小学英语课堂中的表现就是学习效果不够理想，教师在课堂教学的进程中会遇到各种障碍。基于此，主题语境教学法的应用备受关注，实践证明，主题语境教学法可以实现激趣促学，以学促思的目的，提高教师教学的有效性。在此，笔者结合教学实践作如下几方面探究。

一、创设主题语境，优化词语教学

词汇是小学英语教学的基础，学生如果没有丰富的词汇基础，学习就是无米之炊。因此，教师要结合教学内容，创设主题语境，激发学生学习单词的兴趣，提高对词汇的学习质量。创设主题语境，优化词汇教学的方法很多，比较适合小学生应用且相对有效的方法，主要有如下几种。

（一）利用实物创设语境

在小学英语教学中，要想让学生学会语言的应用技巧，教师可以联系教学内容，利用实物创设语境。比如，在教学“3B Unit 3 Is this your pencil？”时，教师可以一边教一边出示铅笔、橡皮、尺子等实物，从而激发学生的学习兴趣，提高学习的效率。

（二）通过表演创设语境

教师结合教学内容，应用表演法来创设语境，可以突破单词学习时的死记硬背模式，让学生学得快乐，学得有趣。比如，在教学“3B Unit 2 In the library”时，教师可以通过表演展现夸张的表情动作，来加深学生的记忆，比如，一边教学“shout”一边做出张开大嘴大声说话的表情，一边教学“run”，一边表演着奔跑的表情……当学生被教师的表演所吸引时，这些单词也都记得很牢固了。

（三）利用竞猜创设语境

教师结合教育内容设计一些竞猜活动，让学生在快乐中学习，让课堂的学习氛围更加浓厚。教师可以转换角色，让学生成为学习的主人，再提出问题让大家共同思考，从而实现乐教善学，共同进步的目标。比如，在“5B Unit 2 How do you come to school？”中，学生学到了bike、bus、train 等单词，为了强化学生记忆，教师根据不同的交通工具所发出的不同的声音，设计了“猜一猜，这是什么声音”的教学环节，教师应用多媒体给学生播放了“呜呜呜，哐当哐当”的声音后，学生们回答“train！”在播放了“叮铃铃”的声音后，学生们回答是“bike！”接下来，教师让学生在小组的组员之间展开“How do you come to school？”的提问，促进学生对所学内容的思考，加深了对知识点的记忆。

（四）利用图片创设语境

在译林版小学英语教材的词汇学习中，可以巧妙利用教材中的图片，创设语境，吸引学生学习。比如，在“3B Unit 4 Where is the bird？”中，有四个方位词，教师可以通过小鸟的不同栖点来展示in、on、under、behind的含义，让学生在对小鸟的关注中，自然而然学会了单词。

二、结合教学内容，创设主题语境

主题语境创设的目的，是帮助学生学习，明确学习的目标和学习的范围。英语教材是教师开展教育活动的媒介和载体。英语教育教学目标的确定，英语教学模式的选择以及主题语境的创设，都要紧密结合教学内容。教师要以教材中所给予的学习材料，创设主题语境，从而引导学生根据主题语境来学习英语。

首先，教师要结合教材确定语境，比如，在译林版“3A Unit 6 Colour”教学中，教师把教学的主题语境确定为“About color”。课前，教师准备了PPT和各种颜色的彩纸。课堂上教师通过提问学生自己的上衣是什么颜色等问题，引出“颜色”的主题。在接下来的教学中，教师在出示魔术师刘谦的照片后，逐步引领学生通过学习课文的内容，掌握颜色的表达方法……教师通过创设主题语境的方式，紧紧把握住教学的方向，让学生始终没有偏离主题，同时这样的教学方式也使学生更加明确了学习中重点与难点内容，提高了教学效果。

其次，教师还可以根据教材教学内容，建构语言材料创设主题语境，在英语教材所提供的语言材料的基础上，创设更能够吸引学生的主题语境。比如，在教学“4A Unit 7 How much？”时，笔者设计了一个“看商品，猜价格”的生活化情境，并使之與本课的主题语境相结合，从而提高了学生参与的积极性，取得了满意的教学效果。

三、应用主题语境，锻炼口语表达

主题式语境教学运用在小学英语口语教学中，可以有效地锻炼学生的口语表达能力。比如，在译林版“3B Unit 6 What time is it”的教学中，在口语练习环节，教师应用了创设语境的方式，让学生练习口语。教师通过分析教材认识到，本单元的话题是围绕“time”的展开的，要结合学生的实际生活体验创设语境，将学生在本课中学到的词汇和句型放在语境中，进行有关时间的对话。主要的句型训练应该是“What time is it？”“It…oclock.Its time for…”应用主题语境锻炼口语表达，可以引领学生根据语境围绕课文的重难点问题进行有效的口语练习，从而准确把握课文的学习方向。此外，学生还可以结合自己的兴趣选择恰当的语境，通过多样化的学习方式，促进英语能力的逐步提升。

四、结语

综上所述，在小学英语教学中应用主题语境教学法的实践中，我们取得了一些成果，同时也引发了对于英语教学的深刻思考。主题语境教学法要充分体现新课改“以学生为主体”的教学理念，要基于学生学习兴趣的激发去设计、开展，这样才能使小学英语的学习充满快乐，充满活力，从而取得更满意的教学结果。