合理批判勇求证，一双慧眼观世界

邱志凯

【教学实录】

一、课前激趣，引出话题

师：同学们，老师有张明信片。请看图片，说说你看到了什么。

生（众）：QQ！微信！微博！邮箱！

师：看来大家对网上的交流软件耳熟能详。的确，咱们每天都在接触互联网上形形色色的消息。老师搜集了几条网上的消息。认为消息是真的，请你展开双手;认为消息是假的，请你交叉双手——让我们一起走进“是真的吗”。

（屏幕呈现图片，生对“颜色鲜艳的蘑菇都有毒”“用激光笔对准火柴十五秒就能点燃火柴”“冷冻的听装可乐开启后会爆炸”这三个消息的真假作出判断，师逐一揭晓答案）

师：互联网上的消息真真假假。我们如何才能拥有一双慧眼看清真伪呢？带着这个问题，咱们走近今天的课题。（屏幕显示课题，同时板书）

二、师生共读，归纳策略

师：李白是唐代著名的浪漫主义诗人，他的诗流传广泛。最近我在朋友圈中读到了李白写的一首神奇的诗。我们一起来读一读吧。（屏幕呈现诗歌）

泛舟有感

[唐]李白

北暮苍山兰舟四，京无落霞缀清川。

奥年叶落缘分地，运水微漾人却震。

师：你发现这首诗隐藏的奥秘了吗？

生：把每句诗的第一个字和最后一个字连起来就是“北京奥运，四川地震”。

师：没错，你抓住了关键词，一语道破了玄机。李白竟然能在遥远的古代预言2008年我国发生的两件大事，当真是诗仙啊！请大家快速阅读消息一，抓住文中的关键词，判断消息的真伪。（屏幕呈现消息一）

消息一

早在2008年，李白就成功预言了两件大事。

原来，有权威专家研究发现，将李白每首诗各句的第一个字或最后一字连读出来，其内容都与近期发生的大事件相关联，预言命中率更是高达97%，如2014年世界杯比赛中巴西队惨败于德国队、马航失踪等等。

跨越千年，竟能成功预言当今发生的事情，李白这个“预言帝”果真当之无愧！如果你是中国人，就请转发这则消息，让更多人知道，让更多人为我国的诗仙骄傲！

（原文选自微信用户“铠甲勇士”）

师：请大家告诉我，这则消息主要讲了什么？

生：李白很多诗都跟现在发生的事情有关系，预言的正确率也很高。

师：你还可以用一句话更简练地概括吗？

生：主要讲了李白能写诗预言未来。

师：是的，当我们阅读一则消息时，首先要清楚它讲了什么，也就是概括它的主要内容。（板书：概括内容）这则消息究竟是真还是假？请大家用手势作出判断。（板书：判断真伪）要进行判断，总得从文中找到支撑观点的理由吧！（板书：说明理由）你认为是假的，你的理由是什么？

生：没有人能证明这首诗是李白写的。

师：这是你的看法。这位同学，你认为它是真的，你的理由是什么？

生：因为这首《泛舟有感》确确实实预言对了，所以我相信它是真的。

师：正反双方各执一词。我个人认为这则消息是真的，不信请看我从文中找的关键词——“权威专家”，说明这件事得到了专业人士的认可。专家多了不起啊！假如消息是假的，我可以去找他要个说法啊！同意我的看法吗？

生：同意。

师：有没有不同意的？

生：我不同意。它虽然提到了权威专家，却没有讲清楚这个专家究竟是谁。

师：也就是说，它把这个证人的身份故意描述得很——

生：模糊。

師：模糊并不代表他不存在啊。请看我的第二个证据——“每首、都”。这说明李白所有的诗无一例外都能预言。李白多了不起啊，我当然相信它是真的了！同意我的看法吗？

生：不同意，我觉得发布者说得太绝对了。李白的《静夜思》和《独坐敬亭山》就不能预言。

师：也就是说，像“每首、都”这样的用词太——

生：绝对。

师：虽然你找到了反例证明李白偶尔有一两首诗不能预言，但我仍旧坚信李白的大多数诗是能预言的。请看第三个证据——“97%”。这说明有人做过统计，而且看得出，正确率是很高的嘛！所以我有什么理由不相信呢？

生：这个数字是怎么得来的？我们根本不清楚。

师：所以你觉得这个数字很可能是——

生：很可能是编的。

师：这个数字是谁算的，你们知道吗？（生：不知道）这个数字是怎么算的，你们知道吗？（生：不知道）也就是说，这个数据来历不明。可是，如果消息是假的，发布者为什么要发布这则消息？他有什么目的吗？（板书：分析目的）

生：恶作剧愚弄大众罢了。

师：你是从何而知的？

生：在消息末尾，发布者鼓动中国人都转发，具有很强的煽动性。

师：你遇到过这类煽动读者做出某种行为的消息吗？

生：遇到过，比如一些图片后面会写要我们转发此消息，转发了近期就会走好运，等等。

师：那么你们会转发此消息吗？（生：不会）转发假消息，后果很——（生：严重）有多严重？（板书：推测后果）

生：可能会让我们迷信李白，特别是不明真相的小朋友们如果错信李白的预言，会做出一些危险的事。

师：看来转发消息要谨慎。当我们发现自己所阅读的消息具有某种煽动性，鼓动读者去做某件事的时候，我们就应该——

生：保持警惕！

师：如果这则消息不是“铠甲勇士”发布的，而是另外的平台或个人发的，你觉得哪个平台或者哪个人发的，你可能会选择相信呢？

生：《新闻联播》。

生：中国科学院院长这样比较知名的人。

师：也就是说，知名的平台或个人发布的消息更可靠。这启示我们在阅读消息时不要忘记关注它的什么呢？

生：发布者。

师：是的，警惕那些不知名的消息来源。通过阅读第一则消息，我们明白了那些藏在消息里的陷阱。（屏幕显示：1.模糊化的描述;2.绝对化的用语;3.来历不明的数据;4.具有煽动扩散的目的;5.不可靠的消息来源）明确这五点以后，我们可以确信，这则消息是假的。维护互联网信息的真实性和安全性，是我们每个网民的责任。老师写了一首诗回复给了“铠甲勇士”，我们一起来读一读。（屏幕显示诗歌）

家信

[唐]李白

此去京城风雨大，诗词歌赋传万家。

是否落泪话离别，假借东风寄家信。

师：大家都在笑，我其实通过这首诗想告诉大家——

生：此诗是假，大家别信！

师：这就叫作以其人之道——（生：还治其人之身）好了，同学们，现在回过头来看一看。我们阅读一则消息时，首先需要概括消息的内容，其次要判断消息的真伪，接着还要说明自己的理由，然后分析发布者的目的，最后推测消息可能引发的后果。以上就是阅读消息“五步走”策略。

三、小组研读，自主迁移

师：我们面前展开了一本神奇的书，它的名字叫《超级母题》。请大家按照“五步走”策略快速阅读消息二，抓住关键词，判断消息的真伪。（屏幕呈现消息二和相关配图）

消息二   专访 《超级母题》使用者

《超级母题》是一本让你一学就会、一看就懂、一考就牛的考前学习资料。近10年来，《超级母题》总结出来的母题与全国各地中高考真题的相似度高达95%。《超级母题》到底能不能提分？听听使用者怎么说。

郑同学：两道大题帮我拿到30分，改变了我的一生！

已考入重点大学的郑同学兴奋地告诉笔者：去年高考物理两道大题，共30分，与《超级母题》讲的完全一样。当时我就万幸，还好考前学过《超级母题》，否则我绝对无法在短期内把这两道题答得完美。最后我的成绩仅仅只超过重点线8分，可以说没有《超级母题》，我就无法考上今天的大学。我很庆幸，更多的是感激。

选择《超级母题》就等于踏进大学校门！全国免费热线：××××-×××-×××！还犹豫什么，快速订购吧！

（选自《超级母题》官网）

师：现在请大家和身边的同学相互交流自己对这则消息真实性的看法。

（小组讨论，每组派代表对消息进行解读）

生：我们小组认为，这则消息主要讲了《超级母题》提分快，有效果。消息是假的，因为“郑同学”这个身份描述得很模糊，我们根本无法找到她。

師：你抓住了“郑同学”这个关键词，从“模糊化的描述”的角度去质疑。这个所谓的郑同学很可能是——（生：虚构的）被谁虚构的？（生：被网站虚构的）网站为什么要虚构呢？

生：因为网站想要销售自己的产品。

师：你从哪里看出了它希望我们买产品呢？

生：“选择超级母题就等于踏进了大学校门。”“快速订购吧！”

师：所以这则消息具有什么性啊？

生：煽动性！

师：为了煽动大家来购买，网站会把这个产品描述得特别——（生：美好、神奇）因此，网站对自己产品的描述也就不够——（生：真实、客观）所以，这是一个销售商宣传自己产品的网站。这个消息来源可靠吗？

生：不可靠。

师：如果这则消息被海量转发，人们信以为真，会产生怎样的后果呢？

生：损失钱财甚至耽误前途。

师：按照“五步走”策略，抓住关键词句，你把这则消息解读得很清晰。我们能不能转换一下思考方向？假如这条消息是真的，郑同学也确实存在呢？你们觉得有没有可能？

生：有可能。

师：她之所以不愿意公布自己的真实姓名，很可能她只是很想保护自己的——

生：隐私。

师：但是你们再看一看文章中的配图，发现矛盾了吗？

生：如果她在乎自己的隐私，又为什么同意把自己的照片放在网上呢？

师：也就是说，一方面要保护隐私，一方面又要泄露隐私，这个人真的是——

生：自相矛盾。

师：看来，阅读消息不能只读文字，还要看其他内容，比如刚刚看的这张——（生：图片）有时候转换立场，抓住细节，用反证法来验证消息的真伪也是个不错的选择哟！现在，你有什么话想留言给《超级母题》的网站呢？

（生积极发言，师一一点评）

四、自由阅读，积极思辨

师：想去火星采集标本吗？想见识布娃娃的神奇魔法吗？请大家按“五步走”策略，自由阅读“消息三”和“消息四”，抓住关键词，判断消息真伪。（屏幕呈现两则消息）

消息三    我国或于2030年去火星采样

2017年10月20日，十九大代表、中国航天科技集团公司八院院长代守仑透露，我国计划在2030年前后实施火星采样返回、小行星探测、木星系等探测方案。运载能力的大幅提升，使我国空间探测瞄准了更遥远的深空。

（选自中国科技网《科技日报》）

消息四   会变老的娃娃

世界之大，无奇不有。你相信洋娃娃也会变老吗？据报道，一个女孩生日时收到一个娃娃，很喜爱它，常跟它玩。等女孩长大，上大学搬离家后，女孩父母便将她不需要的东西，包括这个娃娃都收进了阁楼里。

11 年过去了，这家人做大扫除时，发现了一个奇怪的娃娃，它满脸皱纹，和人类变老的状况一样，两只手臂像木乃伊般干硬掉了。怎么会凭空出现这样一个奇怪的娃娃？仔细一看，它穿的衣服、配件竟和11年前那个娃娃如出一辙。大家感到震惊，这个曾拥有可爱相貌的娃娃怎么会变成这样？尤其是它的双眼，看着真的以为它是活的。这家人觉得畏惧，就把娃娃丢了。此刻，这个娃娃下落不明。不知道它现在的样子如何，还会继续变老吗？

（选自百山探索网，作者佚名）

师：两则消息分别讲了什么？

生：消息三主要讲了我国可能于2030年去火星采样的事。消息四主要讲女孩一家发现自家布娃娃满脸皱纹会变老的事情。

师：对于消息三的真实性，你怎么看？

生：我认为消息三是真的，因为它的来源很可靠——中国科技网《科技日报》。

师：你关注了消息的来源。

生：我也认为消息三是真的，因为它对代守仑的身份描述得很清晰。

师：你关注了消息的语言描述是否模糊化。

师：那么对于消息四的看法呢？你认为是真的吗？

生：我认为是假的。因为它用了“一个女孩”来描述布娃娃的主人，我并不能通过描述知道这个女孩究竟是谁。

师：你也关注了消息的语言描述是否模糊化。还有要补充的吗？

生：我也认为这则消息是假的。因为它的作者显示为佚名，也就是找不到的意思。因此这个消息来源并不可靠。

师：你关注了消息的发布者。

师：有没有人觉得也有可能是真的呢？哪怕有一丁点儿可能？

生：我觉得也有可能是真的。

师：说说你的想法吧。

生：就拿我家的旧衣服来说，我妈妈总是喜欢把废旧的衣服拿来做抹布。那些抹布经过浸泡、日晒，挂在太阳下晒干时也是有着层层褶皱，看起来就像人们衰老的皮肤一样。我觉得文中布娃娃的“衰老”，也许就是布料的正常老化而已。

师：请全场把最热烈的掌声送给他。在大家观点几乎一边倒的时候，他没有盲从，而是结合生活常识去分析。布料也会废旧老化，形成“衰老”的形态也不是不可能啊。如果一个小孩看了这则充满神秘色彩的消息，他很可能会对这个未知的世界充满了——（生：好奇）如果一个布料研究员看到了这则消息，他可能会——（生：加强研究）如果一个布娃娃玩具厂商看到了这则消息，他可能会——（生：想办法设计这种娃娃）是的，这则消息本身并没有煽动唆使我们去做什么，也没有使我们失去什么。批判這则消息有没有价值？（生：没有）正如阅读一则笑话、一个故事，我们可以一睹为快，然后一笑了之，不必去追问它的真伪。要记住，我们的批判要有价值，不能为批判而批判。

五、总结收获，畅所欲言

师：通过今天的阅读，我们形成了一套完整的阅读消息的策略，懂得关注消息的来源、消息中模糊化的描述、绝对化的用语和来历不明的数据，还学会了运用反证法来验证猜想。也许你曾听过某些专家的言论，也许你曾感叹那惊人的科学研究，也许你被那一串串的统计数字蒙蔽过双眼，但当我们用全新的批判思维来看待这个世界时，也许风景就大不相同了。每个网民都是阅读者，也都是发布者。你有什么话想对互联网上的“居民”说呢？

（生踊跃发言）

师：谢谢同学们精彩的留言。老师写了一首诗送给大家：“雾里花，水中月，一双慧眼观世界。合理批判勇求证，网上事儿看真切。”献给每一位阅读思考者，也就是你们。把掌声送给你们自己。

【板书设计】

【教学评析】

“群文阅读”是近些年的热点。统编教材的编排也明显地凸显了这一理念。可以说，群文阅读是语文课程立体建设的重要一环，对学生语文核心素养的发展有着独特的价值和优势。邱志凯老师的这一节课就是一个很好的例证。

第一，群文阅读在一定程度上纠正了阅读“窄、散、浅、乱”等问题，让学生的视野和思考不局限于单个文本，使其从读懂一篇走向读通一类，进而走向思维的延展和方法的迁移运用。这节课没有在一则网络消息的阅读中止步，而是通过真假消息的搭配，让学生在多元化的比较中作出自己的判断（有些判断还需要经历“否定之否定”的过程，比如对《会变老的娃娃》的阅读思辨），进而掌握阅读网络消息的方法。

第二，群文阅读有利于构建灵动立体的“阅读场”，也就是阅读情境，学生在聚焦化的阅读中进行更加“真实自然”的思考。这节课把学生身边的生活素材转化为教学素材，让课堂从“有意思”出发，逐步走向“有意义”，不光形成带得出课堂的阅读网络消息的策略，还能够培养学生的审辩式思维，同时对学生积极正确的价值观的塑造也是大有裨益的。

第三，群文阅读有助于提高教学的精准度和教学的效率。这节课聚焦于“网络消息的思与辨”，所有的选文都服务于这个教学指向。相信这个学习过程会给学生以深刻的印象。

综而论之，这节课趣义结合，充分注重课堂的生成和学生的发现，具有学习参考的价值。

（重庆市渝北区中央公园小学校   401120重庆树人教育研究院   400000）