写好“撇”“捺”育好人

汪洋

统编教材四年级上册中有一首宋代诗人卢钺的诗《雪梅》：“梅雪争春未肯降，騷人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”

教学时，我提出了一个问题：“从诗的最后一句中，你们读懂了什么？”话音刚落，反应敏捷的小柴同学第一个举手：“老师，我知道了雪比梅白，梅比雪香。我懂得了事物各有所长的道理。”小柴的理解基本是正确的。那一瞬间，我在思考：“小柴为什么不按照诗的内容说梅比不上雪白，雪没有梅香，而要说雪比梅白，梅比雪香呢？”究其原因，小柴是一个自我意识较强的孩子，他眼中的自己都是优点，容易忽视或无视自身的不足。

古人云：“知不足，然后能自反也。”想到这里，我追问小柴：“你跟我们班小灿比，你的优点是什么？不足又是什么？”小柴说：“我比他爱读书，但我的钢笔字写得没他的好看。”评价还算客观。我随口吟道：“灿须逊柴几本书，柴却输灿一手字。”小柴若有所悟，班级里更是掌声雷动。“既然大家这么喜欢，今天我们也来做一回小诗人，选择身边的两个事物进行对比，仿照《雪梅》的形式，写出事物各有所长的道理。”

第二天我上了一节“我是小诗人”古诗仿写评讲课。孩子们的作品精彩纷呈。最让同学们开怀大笑的是小张写的诗，最后一句是：“馨须逊涵分贝高，涵却输馨时间长。”原来小张写的是本学期发生的一件事：同学小涵时常哭闹，一哭起来就控制不住自己。有一次，她又哭闹，老师逗趣道：“哭啥呀？比哭你也不是班级第一名。”结果，小馨自告奋勇，真的跟她比起“哭”来，“哭”的时间还比小涵长，一下子把她镇住了。班级里顿时笑翻了天。

小张的诗又一次惹来大家的笑声。我说：“小张同学选择了身边的事来写，捕捉能力很强，写得真实。但你们觉得把这样的题材写进诗中或者文章中，好吗？”片刻后，笑声止住，学生踊跃举手。“不好！这样的题材入诗不雅！”“选用这个题材，会伤害到同学小涵的。”

是的，我们写诗、写文章，不能为了博读者的眼球，为了追求所谓的“趣”，去搜寻那些伤害别人甚至低俗的内容。

临近下课，我改写了《雪梅》的最后一句：“雪须超梅三分白， 梅却赢雪一段香。”并问道：“同学们，请你们来评价一下，老师改写得怎么样？”一石激起千层浪。“老师，你改写得不好！卢钺用的是‘逊和‘输，写出了梅和雪的谦虚;你用的是‘超和‘赢，写的却是梅和雪的骄傲……”

是的，作诗如做人。有诗才，还要有诗德，这才能称之为真正的诗人。至此，我顺势把课题“我是小诗人”中的“小”擦去，换成“大”，并用红色粉笔把“撇”“捺”加粗、放大，凸显出一个“人”字。

何谓“人”？“人”字靠“撇”“捺”两笔相互支撑。“撇”可看作才学、才华，“捺”可看作品德、道德。一个人的才华再怎么耀眼，若没有了道德，他就不配称为真正意义上的人，或者说他是对他人、对社会、对国家无用甚至有害的人。

作为语文教育工作者，我们在抓好语文教学、体现课程的工具性的同时，千万不能忽视教育的人文性、思想性。要让两者水乳交融、和谐共生，这样才能培养出一个个德才兼备的大写的人！

（南京师范大学附属中学新城小学怡康街分校210019）