探讨素质教育下激发学生学习地理的兴趣

尕玛才仁

摘要：地理学科，既兼“文科”知识，又兼“理科”知识，知识面广而深，所以说，地理学科是一门综合性极强的学科。实施地理素质的目的是提高学生学习地理知识的积极性和创造性，激发学生学习地理的兴趣和内动力，培养社会需要的具有创新能力的人才。而营造学刁氛围;精心设计课前导语;适当发挥教具的作用;补充学习内容，拓宽知识面，激发学习兴趣，等都有利于激发学生学习地理的兴趣，提高学习效果和地理素养。

关键词：地理教学;素质教育;课前导语;激发兴趣

中图分类号：G633.51     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）23-0226-01

地理教育是基础教育的一个重要组成部分，在素质教育中占有重要的地区，对地理知识的认识和了解是每个公民必备的素质之一。实施地理素质的目的是提高学生学习地理知识的积极性和创造性，激发学生学习地理的兴趣和内动力，发展学生的认识能力、思维能力和实践能力，培养社会需要的具有创新能力的人才。

地理学科，既兼“文科”知识，又兼“理科”知识，知识面广而深，内容相当丰富，所以说，地理学科是一门综合性极强的学科。地理知识无处不在，到处都有，就在我们身边存在，它与我们的生活、生产、实践及生存有着密切的关系。从地理学的研究对象来分析，它有综合性、地域性和时空性的等特点，由此特点可知，地理学科所包含的内容可谓上至天文，下至地理，近到家乡，远及宇宙，既古论古，又能谈今。可见地理学研究的范围不仅广而深，而且学科的内容刺激性强、诱惑力大，只要教师的教学方法恰当，符合中学生的身心发展的规律和需求，就能充分调动学生学习的积极性，激起学生求知的欲望，促进学生思维的发展，从而有利于培养国家需要的人才，提高学生适应社会、服务社会的能力。下面本人结合教学工作浅谈以下几点素质教育下激发学生学习地理兴趣的体会和认识：

1.营造学习氛围，激发学生学习的欲望和兴趣

培养学生的学习兴趣，激发学生学习的兴趣，特别是激发后进生的学习兴趣是实施素质教育的关键。素质教育最基本的目的是不让一个学生掉队，在每天的学习中“优等生、中等生和后进生”都能有不同的发展和提高，让他们快乐的学到知识、学到能力，让他们尝到学习的快乐和成功后的喜悦，从而激发学习的欲望和兴趣。后进生在学习、思想以及在求知方面上常处在半封闭的状态，他们往往存在对知识求知的欲望不强，从主观方面看，就是学习兴趣没有提起来或兴趣不高，这就需要教师发挥主导作用。如何发挥教师的主导作用，激发学生的学习兴趣呢？做法：（1）放下权威的架子，主动接近学生，营造平等、和谐、友谊、团结和愉快的课堂氛围，建立最基本的感情基础;（2）利用身边的地理事物，让学生了解发生在身边的地理奇闻趣事，激发学生的学习兴趣，发展学生的个性特长;（3）抓住时机让学生从奇闻趣事中了解到地理知识，诱发学生求知的欲望，使他們的欲望和高涨的学习情绪从情感向理性转化，逐步形成浓厚稳定的学习地理科学知识的兴趣。

2.精心设计课前导语，调动学生学习的积极性和热情度

初中学生，虽然思想逐步向成熟发展，思维逐渐有所发展，但由于受到中考导向的影响和思想认识不够的影响，他们往往对地理学科不重视学习，从而导致他们学习积极性不高，主动性不强。为了上好每一节地理课，教师精心设计课前导语是至关重要的，巧妙的导语对上好一节课有着用其它东西无法替代的重要作用，因为课前导语直接影响学生学习的兴趣、情绪和注意状态。常说，兴趣是教学成功的一半，我看导语也同样如此，有着同样的作用。良好的导语，可以一下子把学生的兴趣调动起来，使他们集中思想注意力而全身心的投入课堂学习之中。如：讲解地球内部圈层这一节时，教师可用现代科技技术发展的事例做导语，总结出目前可以用间接方法地震波来研究地球内部构造的结论。用筒短的言语做导语，学生会联系到地震波可以研究地球内部圈层的原因。讲地球自转时，教师可用“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”的诗句可作总结，引入学生思考，这样的导入法，既把学生的注意力吸引回来了，使他们集中在学习上了，又拓宽了学生的思维，调动了当学生学习的积极性，使学生的学习热情一下子有所高涨，更能发展了学生的思维能力，培养了自我思维的能力，提高了地理教育教学的效果。

3.适当发挥教具的作用，加强学生对知识的理解

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这就是指的是兴趣。兴趣是学生学习的催化剂，是一种具有更大能量的动力。因此，教师的地理教学要重视激发学生学习地理学科的兴趣，能使教学效果会更好。初中地理学科知识包罗万象、丰富多彩，教材涉及大量的地理名词、地理规律和地理现象等诸多知识点，而且有些知识点用通常的思维是难以解释清楚，如宇宙间天体运动、地壳运动等知识，学生看不见摸不着，抽象难懂，如果用现代教育教学的手段，如：用多媒体，相当来说，容易理解多了，会使学生在很短的时间内把有关问题迅速解决。因为多媒体能把一些运动、风土人情、人文景观可以将化远为近、化静为动、化抽象为具体，以具体、真实、逼真的状态呈现出来，让学生观察、思考、分析，学生能及时明白其中的运动轨迹和状态，真是“百闻不如一见”，极大地刺激了学生的求知欲望，启迪了学生思维活跃，激发了学生学习的兴趣。有句话说得好“有兴趣的地方就有记忆”，只要教师的方法能调动学生的学习兴趣，那你就大胆地去用，去发挥有效的教学模式及措施。现代教育教学手段，可以从多种渠道、多角度来刺激学生的多种器官活动起来，使学生的各个器官，如：眼、耳、手、囗等积极的参与学习和探究的全过程，促进学生学习和掌握，进一步加强学生深入理解和分析，进一步巩固学过的知识，做到“温故而知新”，培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及创新能力。

4.补充内容，拓宽知识面，激发学习兴趣

重视收集、搜集报刊杂志以及电视、手机信息上有关报道与地理学科有联系的材料，特別是收集一些当前国内外的形势以及经济建设成就的材料来补充教学内容。对于形势和成就每个学生都想了解，都关注的大事。其中报道中的有些事或事迹对学生刺激很深，影响很大，会激发学生学习的兴趣，提高教育教学的质量。乡土地理也是地理教学的重要组成部分，更是对地理学科内容的一个必要补充，值得要重视、要应用。乡土与学生的生长、生活有着密切相关，学生们很熟悉，越接近学生生活实际，越能学到知识，掌握能力，越能提高学习成绩。