探讨初中物理高效课堂模式的创设

赵玉杰

摘要：课堂是师生共同双边活动的主阵地，学生是学习的主体，教师只是起主导的作用。做好课前准备，设置优质教案及教学法是创设高效课堂的前提，是上好课的关键。良好的课堂情景，能使学生在授课教师的引领和学生自身积极主动的学习下，在单位时间内高效率、高质量地完成教学的任务。课堂管理是教师教学必不可少的一项任务，管理能力直接影响课堂教学质量和和效果，还会影响学生未来的发展和前途。先进的教育技术走进课堂教学，使教育方式改变了传统单一、枯燥的教学方法。

关键词：初中物理;高效課堂;模式创设;激发兴趣

中图分类号：G633.7     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）23-0221-01

课堂是师生共同双边活动的主阵地，学生是学习的主体，教师只是起主导的作用，学生在教师的指导下，通过自我学习与探究，获取知识与能力，从学习知识发展成为会学知识。在教学中让学生抓住要点、解决难点、学会学习、掌握学法是新课标倡导下的教育工作者务必认真思考的问题，也是教师工作中探討的永恒课题。本文结合初中物理特点，从以下四个方面探讨初中物理高效课堂模式的创设，以供同行分享与商榷。

1.重视课前准备，设置课前优质教案及有效教学法

课前准备就是备好课，如：备教材、备教法、备所需材料等。做好课前准备，设置优质教案及教学法是创设高效课堂的前提，是上好课的关键。巜孙子.谋攻篇》中说：“知彼知己，百战不殆”教学也是如此。只有了解学生，才能设置符合学生实际的优质教案。为此，课前教师所做的第一件事，也就是说首要任务，就是深入学生内部了解学生实际水平有多高，实际学习能力有多强，再预习课文、查找有关材料，对课内所要讲授的新课内容进行全面分析、研讨和理解，确定有效教学方法和所要达到的教学目标，对教学的重点、难点进行深度研究并掌握，加强对重点、要点处的分析及处理，突破难点，探索出传授科学解决问题的方法。还要根据学生的认知能力，设置针对性的有效教学措施，如：分层教学、个别辅导等，以全面提高课堂教学的质量和效果。在物理课堂教学中，对物理课所要演示、探究的实验与投影及教学软件等进行课前准备，以备课内使用，调动学生积极性，为顺利完成教学任务做好基础，创新高校课堂教学摸式，达到激发学生学习兴趣，培养学生学习的主观能动性和创造性，提高物理素质教育的质量。

2.创设课堂情景，诱发学生积极思维学

良好的课堂情景，能使学生在授课教师的引领和学生自身积极主动的学习下，在单位时间内高效率、高质量地完成教学的任务，使学生在极短的时间内获得知识，取得较为满意的成果和效益。高效的物理课堂应该是学生的知识与技能，获取知识的过程与方法，学生的情感、态度和价值观等“三维目标”共同协调发展，促进学生在德、智、体、美、劳等全面发展，培养出具有高尚品质的合格创新人才，满足社会的需要。每节物理课堂内创设良好的情景，可有效的诱发学生进行积极思维和探索，从而实现激发学生学习物理的兴趣和动力，调动学生全身性投入全过程学习的自信心。初中生思维活跃，好奇心较强，善于发言和质疑，教师抓住学生这些心理特点，创设具有刺激性和趣味性的课堂情景，利用这良好的自创情景把新课内容导入，效果会更好，会极大提高学生对新课的学习效果。比如，在初二物理教材中“速度”公式的提出，为了让学生对此公式能更好的理解，创设以常见的对比速度的情景办法，让学生进行对比。具体方法是：提出问题后，播放《动物世界》猎豹追捕羚羊的场景，为了强化主题，又播入了一段蜗牛爬行的情景，让学生对两种动物的“速度”进行对比，从而实现课题“速度”的引入，让学生很容易就对教学的内容有初步的认识与了解，提高学生对新知识的进一步理解和掌握。当然，也可以依课进行自创小实验的方法，实现新课的引入，吸引学生，激发兴趣，促进思维发展。

3.加强课堂管理，吸引学生集中思想注意力

课堂管理是教师教学必不可少的一项任务。管理能力直接影响课堂教学质量和和效果，还会影响学生未来的发展和前途。管理的最终目的是维持课堂秋序顺利正常的进行，营造一个轻松、愉悦的课堂教学氛围，让学生在愉快中学到知识和方法，将自己的各项能力有所提高和发展。可见，加强课堂管理是提高教育教学质量和效果的主要因素之一。在平时的课堂教学中，课堂上出现的最普遍的现象就是，一些过度活跃的学生，一会儿动下同桌同学，一会儿打下前桌人，一会儿说几句话，致使课堂秩序出现混乱，还有极个別学生常常神游太虚，注意力根本不在课堂上，这便需教师进行科学有效的课堂管理，掌控好课堂教学节奏。比如，在讲《动滑轮与定滑轮的应用》这一节课时，首先做了两个简易实验，然后我提出了些问题，让学生们讨论，学生们情绪非常高涨，也学生非常感兴趣，可是在讨论过程时，因为观点不同而两位学生之间发生争执，致使课堂一片混乱。因此，在课堂上，是否对一些问题进行讨论，应依学生课前预习状况及已有的能力决定。导致此现象的原因有：除学生自身的原因（品质不高或自控能力较差）外，还与教师的教学艺术和管理能力有直接关糸，如：教师课堂管理呆板无力有关。所以，教师应学会科学有效管理课堂方法，发挥自身的管理能力，调动学生学习的兴趣，培养学生的品德素质和自控能力，为顺利完成课堂教学任务打好基础。

4.利用现代教学用具，调动学生学习兴趣

利用和使用现代教学用具是科技、教育发展的必然结果。先进的教育技术走进课堂教学，使教育方式改变了传统“填鸭式、灌输式”这单一、枯燥的教学方法。由于利用它，能使物理课堂教学内一些抽象的东西可以表现为形象、直观，学生容易接受，使课堂有了灵性、有了色彩、有了生气，有利于激发学生的学习热情和兴趣，从而大大地提高了课堂教学的效率，既节省了时间，发展了思维，又提高了效率，培养了能力，这是一种高效的教学模式，也是一种提高教学效果的有效手段。例如，多媒体、PPT课件等，在一定程度上激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性，通过它的声音、图象、色彩、动态文字等特点，使教学深入浅出、化繁为易，优化了教学的过程，保证教学的有效性、有序性，促进学生进行更深的思考和探索，有利于培养学生的创新思维。

总之，高效课堂模式的创设，优化了教学的全过程，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性和创造性，有利于培养学生学习的自主性、创新性，体现了学生是课堂学习的主人，充分发挥了学生的主体作用，学生的智彗和才能得以发展，进而提高教育教学的质量和效能。