初中英语阅读教学与写作教学的结合

江凤

摘要：在初中英语教学中，若是将阅读和写作这两项教学活动科学的结合起来，实现“输入”与“输出”平衡，既能促进学生英语阅读能力提升，又能提升学生写作能力，更重要的是，这两个教学活动的有机结合，能够最大化节约教学资源。本文先简要分析阅读和写作教学的优势，再从指导学生积累词汇和句型、鼓励学生仿写句子、以课文为载体指导学生写作三个方面就这两种教学活动的具体结合途径进行论述。

关键词：初中英语;阅读教学;写作教学

中图分类号：G633.41     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）23-0131-01

前言

写作、阅读，这两项教学活动在英语教学中占据主要位置。然而，很多教师在教学中将这两者抽出来单独进行教学，导致教学流于形式，学生得不到有效的锻炼。实际上，这两者有着密切的联系，相互补充，相辅相成，相互促进，不能分割。若是将两者有机结合起来，能够促进学生阅读和写作能力共同提升。在本文中，笔者就有机结合阅读教学和写作教学的策略分享几点拙见。

1.阅读教学与写作教学结合的优势

作为一门语言學科，英语课程的学习最重要的是读与写。写作和阅读，这两种学习方式不可或缺。将写作和阅读结合起来，可以实现教学同步，这不仅能够革新教育方式，还能培养学生在英语写作和阅读方面的综合能力。一直以来，教师在教学过程中将这两种分开单独教学，这种单独抽出任意一项展开的教学活动，让语言学习失去了本身的意义，变得形式化[1]。而读写结合方式能够改善这一局面。阅读教学主要是培养学生语言感知能力，通过阅读，学生可以积累相应的单词并且进一步理解英语语法。与此同时，阅读过程也是积累英语写作素材的有效路径。而英语写作作为“输出”形式，是学生通过书面内化自己从阅读教学活动中获得的阅读技巧的方式方法。所以，阅读教学和写作教学的结合，可以让学生的语言表达能力在循环的“输出”和“输入”之间实现逐步提升。

2.初中英语阅读和写作教学的结合途径

2.1 指导学生阅读的同时积累词汇和句型，丰富学生写作素材。写作是输出，但是学生若词汇匮乏，语法薄弱，是很难写好一篇作文的。高效教学视角下，教师在指导学生阅读的时候，不仅要给学生分析句子，还要有意识地指导学生积累这些词汇和句型，以此丰富学生的写作素材，为学生写好文章奠定基础[2]。例如，在指导学生学习“Is this your pencil？”这节课时，要求学生在阅读的同时记住pencil、eraser、dictionary、teacher等单词以及“thank you for...”“ask...for...”等句子。为了增强学生的记忆，教师在指导学生阅读的时候可以采取多媒体教学法，通过展示相应的图片等方式使学生记住这些单词、语法，帮助学生积累丰富的写作素材，为学生写作水平的提升奠定基础。

2.2 鼓励学生仿写课文中的句子，促进学生对写作技巧的内化。在阅读教学中，教师除了给学生讲解词汇、语法等写作技巧，帮助学生积累丰富的写作素材，还要鼓励和指导学生仿写句子，使学生在记住的同时能够有效运用这些写作技巧。一方面，这能够提升学生写作水平，另一方面，仿写的过程，从本质上来说，就是鉴赏的过程，通过有意识的鉴赏、品味，学生对课文的阅读深度也得到拓宽[3]。如分析“What does he look like？”这个课题时，教师便采取这一手段，结合教学目标从文中挑选句子并对句型进行提炼，然后让学生仿写，如“sb. wears+... ”“sb.+has+...hair ”等。教师让学生将同桌作为描述的对象，利用这些句型展开仿写活动，以此促进学生内化知识，这样既拓宽了学生学习深度，也在一定程度上提升了学生写作水平。

2.3 以课文为载体指导学生写作，深化学生对课文内容的理解。就当下初中英语教学情况来看，很多学生对英语写作存在抵触心理、畏惧心理，普遍不愿意写、写不会。为了改善这一局面，教师可以将写作教学融入到阅读教学活动中。譬如，在学习“This is my sister.”这节课之后，教师可以让学生任意挑选一位家人，以“This is my ...”为题展开写作，将自己的家人介绍给别人。此外，教师可以让学生围绕课文写读后感，表达自己真实的想法。这种将写作与阅读融合在一起的教学方式，一方面能够锻炼学生写作能力，另一方面能够深化学生对课文内容的理解，从而促进学生英语综合能力的提升。

结论

阅读和写作有着很强的内在联系，前者是建立个人思想、拓展知识面、积累写作素材的过程，而后者是运用词汇、语法且锻炼逻辑思维的过程。教师要善于结合这两项教学活动，实现以写促读，以读促写，让学生在阅读和写作中实现综合能力的提升。在教学中，笔者通过阅读教学指导学生积累词汇、语法，同时鼓励学生仿写句子，此外还指导学生写读后感，这些结合措施的实施，取得一定的成效，学生的阅读和写作能力均有不同程度的改善，希望文中分享的这些经验能为广大英语教师教学提供理论参考。

参考文献：

[1] 丁金玉.读写结合，让初中英语课堂教学更有效[J].黑河教育，2020（05）：16-17.

[2] 田喜娟.以阅读文本为基础初中英语写作教学策略[J].名师在线，2020（11）：71-72.

[3] 胡红艳.初中英语阅读写作一体化教学[J].读与写（教育教学刊），2019（12）：111.