初中语文教学中读写结合的教学思路研究

黄致燕

摘要：在近年来素质教育理念的不断深入影响之下，新课改的实施力度逐渐增大，初中语文教学活动的展开，对学生创新能力与核心素质的培养逐渐得到了全方位的提升。初中语文在教学中受传统教学方式的影响，其教学思路过于固定化，难以有效提高学生的实际教学效果，为此本文针对当前初中教育中所采取的读写结合的教学思路展开研究，为学生教学质量的提高实施更有效的措施。

关键词：初中语文;读写结合;教学思路

中图分类号：G633.3     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）23-0064-01

阅读与写作是语文教学活动的核心，是语文学习的实践目标。特别是初中语文教学活动的展开，由于受到中考的影响，对学生阅读与写作能力的要求十分严格。为此在教学活动中，教学质量与教学效果有效性的保证，需要教师在教学活动展开中改变教学思路与实际教学模式相结合，促进阅读与写作能力的综合提升，通过读写，结合教学思路在新课改教学中的实施，能够更加有效地促进学生在学习中的兴趣提升，确保实际教学效果。

1.读写结合理论概念

在初中语文教学活动的展开中，阅读与写作是主要的组成元素，读写结合属于关键的教学方法之一。阅读教学方式的展开，能够促进学生阅读能力的提高，使学生具有更多的知识基础，思想內涵更加丰富，学生能够掌握更多的知识内容，有助于学生的情操陶冶。写作教学活动的展开，能够使学生借助文字将自身的思想感情充分表达，准确叙述，有助于学生写作能力与文学修养的更好提升。在阅读中，学生能够为写作累积更多的文学素材，有助于写作能力的提升;在写作中，学生在表达自身情感的同时能够更加灵活地运用之前所积累的阅读资料，将其纳为己用，是文化资料与自身知识的充分融合与更好地利用，促进学生在文章的阅读中能够更深入地体会到其文化思想，为自身写作能力的提升奠定基础，有助于情感的精准表达，丰富学生的文章风采。因此，在初中语文教学活动中，阅读与写作两种教学方式相辅相成，结合之下能够实现彼此之间的相互促进与同步进步的教学效果。

2.读写结合在初中语文教学中的应用

2.1 重视阅读在写作中的应用。初中学生在语文教学活动中对作文的接触类型与要求更多，因此会有一些学生抱怨作文写不好，这种情况的产生主要是学生自身没有足够的文化支撑，在写作时会绞尽脑汁，即使所有可用知识编造也无法保证作文质量。学生写作能力的提高应该是以丰富的写作材料与文化为基础，以此促进其情感的提升。由于现实生活中学生生活与写作中的丰富情感会有一定的不同，难以实现丰富情感的真实体验。在初中语文教学活动中，教师应该适当对学生进行引导，通过阅读活动对情感加以丰富，以此提升学生文化素养，为写作奠定基础。

例如，一些国内外名著或真实故事文章等，能够对学生的情感实现更加丰富，使得学生的想象力与创造力得到更好提升，在阅读中可以为学生提供一些与课文相关的读物，如沈复的《浮生六记》，在阅读中可以让学生将优美的句子摘抄下来，在阅读中促进学生情感的融入，同时能够为学生在之后的《幼时记趣》课文学习补充更多的课外知识，在与自身生活相联系的同时丰富知识储备量，以此在写作中能够将所掌握的文化素材做到充分的应用，保证作文的写作质量。

2.2 提升学生对文章的理解。在写作课堂中，教师常常会对文章进行讲评，在此过程中教师以日常课堂中的课文讲解奠定基础，通过在课文学习中的深入挖掘与讲解，帮助学生对文章更加深入地了解与掌握。在文章的讲解与点评中，教师应该适当与课文内容结合，为学生在脑海中构建一个丰富立体的生动画面，由于学生之间的想象力存在较大差别，在文章的理解中可能会有一定的差异存在，教师应该适时与多媒体技术结合，为学生提供更多的形象讲解，丰富学生的想象力与思维能力，促进学生对文章理解度的更好把握。此外，在阅读教学活动的开展中，教师可以适当组织一些相关的文章续写或随堂练习的小短文等，以及在文章教学完成之后对文章的学习记录一些读后感，以此促进学生对文章的深入理解，对学生的想象力加以锻炼，在促进阅读能力提升的同时奠定良好的寫作基础。

2.3 培养学生的写作兴趣。学生在语文学习中一般对阅读兴致缺缺，教师在针对学生阅读兴趣培养的过程中需要循序渐进。第一，教师在对学生的学习情况评价中需要保持客观公正的态度，不要对任何一位学生过于偏袒。提高学生对教师的信任度，以此增强教师在学生心中的权威感;第二，对整体学生兴趣爱好的充分掌握，以此为其提供更具针对性的阅读素材，能够更好地提高学生的阅读兴趣;第三，适当组织相关的阅读活动，提升学生的阅读积极性，例如在课堂中每次课前组织三分钟的阅读表演时间，学生可以在课前将自己之前所阅读的喜欢的文章与同学分享，促进彼此之间的知识交流，推动学生阅读质量的提高，为写作活动的更好展开奠定基础。

2.4 注重阅读和写作的有效结合。阅读教学与写作教学之间具有较强的联系性。写作教学课堂活动中，学生在文章的编写中如果只是以教师所给内容或材料为整体难以确保整体文章的质量。在过程中可能会有生编硬造的情况存在。教师在给出学生写作命题的同时需要对学生加以引导，帮助学生对命题内容与材料的更深理解，通过自我感受体会与现实生活相联系，促进写作的更好展开，将自身创造力充分发挥。以上所有良好写作方式的实施是以丰富的阅读经验为基础，学生在将写作活动与生活相连接的同时需要保证自身文化素养的有效支撑，过于单一的文章没有鲜明的文藻修饰则会成为一篇十分普通的流水账，文章内容缺少明确的立意与丰富的文化支撑。因此教师需要通过阅读促进学生知识的积累，促进学生理解能力的提高，将读与写充分结合。

3.结束语

综上所述，在当前初中语文教学活动的展开中，为促进教学效果的实际提高，教师要强化在教学中读写结合方式的实施，对学生阅读与写作能力的培养加以重视，通过阅读与写作能力综合培养为学生知识的掌握奠定基础，确保学生语文素养的综合提高。

参考文献：

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