提高小学语文课堂教学质量的路径探究

陈飞

摘要：教學质量是学校教育的生命线，也是教师教育教学的体现。上好语文课、掌握良好的学习方法、养成良好的学习习惯是提高小学语文教学质量的有效途径。教师要以文本为载体，以思想教育为动力，以学生的生活实际为出发点，全面提高学生的语文综合素质。

关键词：小学语文;教学;质量

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）23-0059-01

教学质量的优劣往往体现在学生的身上，而传统的小学语文教学中，教师正是因为没有认识到这一点，认为自己才是决定教学质量的关键，所以才没有达到理想中的教学质量。

1.重视小学语文课前预习，提高学生自学兴趣

预习是指学生在课前自主学习新知识的学习过程。通过预习，不仅可以提高学生的学习效率，还可以帮助学生了解一些好的自学方法，找到适合自己的学习路径。但是，目前小学语文教学中实施预习效果不好，无论是教师还是学生都不注意预习的问题，即使预习是安排好的，也只是口头的，没有具体安排预习的任务，学生也不注意，直接忽略了预习。那么，如何改变这种状况，实现有效的预览呢？笔者认为，要让学生认识到预习的重要性，应该做到以下三点。一是合理安排预演任务。学生之间存在个体差异，他们的爱好、知识水平和理解能力各不相同。教师必须掌握学生的这些情况，设计适合不同层次学生的预习任务。二是教学生预习方法。针对语文科学而言，阅读课文、搜集资料、注释和阅读笔记都是很好的预习方法。阅读课文：要求学生用参考书找出课文中的生词，了解课文的大意;收集资料：要求学生用网络或其他方式，对作者的生活和课文的创作背景有一个大致的了解;提出意见：在品读课文的过程中将重点语句圈、点、划出来，做阅读笔记：让学生在写作过程中准备课文，把不理解的问题写下来。三是注意课堂检查。安排好预习任务后，教师必须用几分钟的时间在课堂上检查学生的预习，否则很容易导致学生在预习中敷衍了事。

2.激发小学生学习兴趣，提高小学语文课堂教学质量

兴趣是学习的动力，因为小学生处于心绪不定的阶段，而学习语文是一个长久的过程，因此小学生在学习语文的过程中一定程度上是以兴趣为依靠，因为学生一旦对学习语文产生兴趣，就会收到事半功倍的效果。如今，教育教学指标指出：提高学生的学习兴趣就成为学习语文的重要关键。只有学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高，课堂教学质量就越高。课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。因此，教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。开端引趣的方式“设置悬念”以外，还有“谜语引趣”、“悬念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等。一节课的开端非常重要，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。俗话说得好：“好的开始是成功的一半”，因此，要想提高小学语文课堂教学质量，就必须重视开端时的趣味性。在教学中引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施。棋迷、球迷们为什么会“迷”呢？因为这里有竞争。如果直接参与竞争更能入迷，为了提高学生的积极性，教师要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争。刻意求新，同样能激发学生的兴趣。喜新是人的共同心理，好奇更是青少年突出的心理特征。我们的学生最烦教师教得千篇一律，语文课每次是作者介绍、时代背景、划分段落、归纳中心、总结写作特点等等。教师要调动学生的积极性，就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法，求新求奇。在我们的课堂教学中，教学的方式方法要尽量多一些，活一些。讲述、读书、讨论交替进行，千方百计地让学生在学习过程中感到有新意，有新意就能兴奋起来。

3.注重学生学习习惯的养成，增强学生的小学语文自主学习能力

好的学习习惯可以有效地促进学生的学习，任何学科都如此，语文学科也不例外。在语文教学中，教师要有意识地多给学生传授一些好的学习习惯，在课堂上穿插一些好的学习方法，以便让学生逐渐吸收这些学习习惯，并将它们化为己有，从而增强学生的自主学习能力，即使在教师不在的时候，也可以依靠自己的力量予以解决。例如要求学生在正文学习前为每段标上序号，以便于在学习课文时能迅速找到教师所讲的内容;在读文章时，要对有生字或读不通的句子多读几遍，以实现“读书百遍，其意自见”;在学生阅读的过程中，教师要重视学生读音的正确，及时纠正他们的不正确发音，潜移默化地教导学生要养成读准字音的习惯;还要让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯，引导学生在读书时做好批注;还要培养学生集中精力的好习惯等。这些习惯的养成不是一朝一夕就可以完成的事情，需要教师长期的苦口婆心，需要学生的持之以恒，一旦学生养成了良好的学习习惯，那么所带来的学习效益将是巨大的，同时也能够极大地提高教学质量。

综上所述，小学语文是小学教育的主干课程，是培养小学生道德素质和文学素养的关键课程。小学语文教师要在新课程背景下发挥教师的主导作用，营造高效的课堂氛围，根据实际学习情况选择不同的教学内容，激发小学生的学习兴趣。《小学语文课程标准》提出：语文课程要致力于小学生语文素养的形成和发展，注重小学生语文实践能力的培养，使他们逐步形成良好的人格和健全的人格，促进德、智、体、美的全面发展。

参考文献：

[1] 何珍云.优化小学语文作文，提高小学语文教学质量[J].大观周刊，2008.