学生规范汉字书写养成的策略

张凤兰

摘要：信息科学技术的持续发展，尽管极大方便了人们的日常生活，但从另一方面看，给处于小学阶段孩子的学习带来非常大的冲击，手机、电脑等的出现让小学生在汉字学习上的兴趣不高，这些学生不积极参与汉字教学课堂，不仅降低了教师的知识传授效率，还让学生的综合能力无法得到全面发展。如何规范小学汉字书写？教师除了遵循教育部及学校的各项规定制度外，还应积极探索新方式、新措施，不断提高自身的教学水平，为学生创建符合他们“胃口”的教学环境，从而提升教学效率。

关键词：小学教学;汉字书写;规范化

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）23-0103-01

引言

中小学校开设书法课，能够使学生从少年时期打下良好的写字基础和书写习惯，培养学生审美文化素质，提高审美能力和水平，陶冶情操。在电脑、手机普及的时代，人们汉字书写机会越来越少，汉字书写水平急剧下降，中小学生也受到较大影响，急需书法课这样一种修身养性的良好途径予以引导。《中小学书法教育指导纲要》出台实施以后取得了什么样的效果笔者不清楚，但中小学校书法课无法开齐开足、书法教师紧缺现象一直存在，这是不可否定的。

1.当前小学生规范汉字书写不规范的原因

1.1 学生对汉字书写的兴趣不高。兴趣不仅能为人提供对某件事物持续学习的动力，还能提升其学习的效率，小学生亦是如此。从当前对小学生汉字书写的各个教学实例中可以看出，相当多的学生对汉字学习几乎没有兴趣，甚至有的学生对其有恐惧的心理。造成这样结果主要有内部和外部两类原因，前者主要是小学阶段的学生好动，希望探索更多的事物，喜欢新奇有趣的知识，而汉字恰好与这些相反。后者主要是由于当前外界多媒体功能的冲击，让学生对汉字学习提不起兴趣。

1.2 学生缺乏相应的书写习惯。良好的书写习惯不仅可以让学生更好地进行汉字书写，还能让学生的其他能力得到综合发展，然而，由于很多小学生缺乏良好的执笔习惯和正确的坐姿，使得学生写出来的字体效果不佳。从一份关于小学生书写习惯的报告中可以看出，约有80%的学生在“这个”方面都问题，其中比较有代表性的是执笔过低、过竖、手腕扭转过量等。此外，由于年级的递增，其家庭作业日益增多，学生们为了快速完成课后作业，大量使用不规范的执笔姿势，长时间以后会让学生形成一种错误的执笔习惯，并且难以纠正。学生错误的坐姿主要表现在：学生在进行汉字练习时身体不端正，以歪斜的姿势进行书写，这样的方式不仅让学生的字体不规范，还会严重影响学生的生长发育。

1.3 学生字体缺乏相应的规范，笔画顺序不正确。这个方面的问题主要代表为：一些字体的力度太大，一些字体力度又太小，一些字体笔画过长，一些笔画的斜度又过短，并不美观。另外，一些学生对汉字进行临摹的时候，忽略其笔画顺序，使得练习出现反向的效果。

2.学生规范汉字书写养成的策略

2.1 快乐地学习书法。在教学中教师可以借助“快乐立体教学法”即用音乐作为背景，让学生在音乐中快乐地学习书法。可以是悠扬的手风琴声，也可以是起伏跌宕的钢琴声，借助音乐让学生来书写文字，鼓励学生做中国优秀文化的传承者和传播者。让硬笔书法走进学生的心中，告诉学生写字是日常工作和生活的一项基本技能，每个学生都要做到：“写漂漂亮亮的中国字，做端端正正的中国人”，及时解决学生在练习书法过程中遇到的难题。在教学中教师借助诙谐幽默的语言，精湛的书写水平，博得同学的认可，每个教师所承担的责任就是传承祖国硬笔书法，教给学生基本的硬笔书法知识。

2.2 心神合一的练习书法。只有在书写时聚精会神，心中无杂念，才能心手相应，写出汉字的气韵。写字是人的一種技能，著名的教育学家叶圣陶先生说：“写字是一种技能，凡是技能，一定要经过练习才能会，才能写好。练习写字当然是用手，可是同时要用心，心到手到，持之以恒，习惯成自然，写字的技能就掌握了。”可见，学习硬笔书法，需要长期不懈地坚持，遇到困难不要轻言放弃，坚持以后才会有更大的进步，一开始每个人对汉字的感应不同，有的人结构不强，可能写不准，这不能决定你以后写字的好坏，重要的是要坚持去做这件事，继续练下去，经过一段时间的练习，就能摆脱自己的不足步入正轨。所以，无论做什么事情也这样，都会遇到各种各样的困难，不要轻言放弃，经历风雨之后定能见彩虹。

2.3 采取多元评价。评价是整个教学过程中最不容忽视的环节，因为科学、公正合理的课堂教学评价能够有效地激励学生，提高学生学习的主动性，优化学生的学习效果。所以，在汉字书写的教学过程中，语文教师也必须要注重对学生做出公正、客观的评价。具体来说，教师要转变过去单一的评价模式，实施教师评价、学生自评与学生互评的多元评价模式，使教学评价更加公正和客观。此外，教师在关注学生的书写结果评价的同时，也要注重学生的书写过程、书写态度等过程性评价，充分发现学生的闪光点，鼓励和表扬学生，增强学生学习和向上的动力。同时，教师也要及时指出学生书写中出现的各种错误和不足，并指明学生努力的方向，从而有效优化学生的汉字书写过程与效果。

结束语

从实际的教学经验可以看出，汉字书写教学在小学语文中占有相当重要的比例，它对学生将来的继续学习以及教师的课堂效率都有极为重要的作用。所以，小学语文教师应充分认识其重要性，积极提升自身教学水平，为学生构建良好的汉字学习平台，让学生的综合素质能够得到全面发展，为学生将来的发展奠定厚实的基础。

参考文献：

[1] 张丽.《小学生书写观对书写能力影响的调查研究》，《辽宁师范大学学位论文》，2015.

[2] 徐丽君.《小学生规范汉字书写能力培养策略》，《科技展望》，2016第29期.

[3] 江锡翠.《基于书写观的小学生汉字书写规范分析》，《学周刊》，2018第10期.