探究小学语文教育中的个性化阅读

徐瑶

摘要：小学语文教育过程当中的阅读教学是非常重要的教学任务，通过阅读教学，学生们的知识储备量得到增加，自主能动性得到提高，语言表达能力不断培养，但是如今的小学生在阅读方面出现了单一固定的停滞阶段，在长久以来，阅读教学流程都变得非常的呆板，完全调动不起学生们的学习兴趣和思考动力，在这种无趣的教学环境下，是不可能让学生提高自身个性化阅读能力的，因此，小学语文老师应该和学生通过积极的配合来改善目前的情况，让学生们拥有自身的个性化阅读技巧和方法。

关键词：小学阶段;语文教育;个性化阅读

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）23-0100-01

引言

在新课标理念的倡导下，出现了个性化阅读，但是在小学语文教学的过程当中，个性化阅读只流于形式。阅读教学应该引起人们广泛的关注，开展小学阅读教学活动，使学生们的独立阅读能力得到提高，让学生们在阅读的过程当中获得思想的启迪，感受到阅读的兴趣。阅读属于个性化的行为，因此教师在阅读的过程当中只能起到引导性的作用，应该尊重学生们的主体地位。

1.增强学生们的自主性

教育事业在不断地发展，学生们的主体地位也相应地得到被重视，但是在之前的学习课堂中，老师们往往作为主体地位而存在，是知识的传授者，而学生们则只能被动的接受老师的信息，这种方法不能让学生们提高自身的学习效率，并且这种长期的单向的知识接收会使学生感受到疲倦感，进而对学习失去了兴趣。

为了解决出现的这一种问题，应该让老师积极调整自身与学生们的角色，让学生们明确自己是课堂的主宰者，应该主导者，整个课堂在很多学习上的细节都应该让学生们去选择，决定让学生们亲身参与到课堂当中，学生们便会了解到自身在语文学习的过程当中到底需要培养什么样的能力。

比如说在学习《哪吒闹海》时，这是一篇神话故事，同时也反映了哪扎心终嫉恶如仇，关心黎民百姓的优良品质，因此，小学语文教师就可以将课堂的主导权交到学生们的手中，可以在学习这篇文章之前，老师们告诉学生们，要让他们自己讲解这篇文章，哪咤这一个人物形象是学生们非常喜欢的，他们在动画片，电视剧里都会看到这一人物形象，学生们对此类文章的兴趣会比对其他文章的兴趣更高，在正式的课堂上，老师可以鼓励学生们在讲台上讲解这一篇文章，可以采用分组的形式进行讲解，比如说一组学生讲解字词，一组学生进行课文领读，在课堂上给学生们进行一定的自由展现空间，同时学生们对这篇文章的理解也会達到一个更深的层次，语文教师也能够控制住整个课堂，这样才会使学生们的学习效率达到更好的状态，有利于促进学生们的个性化阅读。

2.设置情景阅读

小学生们处在心智成长的关键阶段，因此小学语文教师在教给学生们语文知识的同时，应该投入到自身的情感，将自身的感情注入到语文的教学过程当中，使学生们感受到自己的思想与课文的思想发生了激烈的碰撞，因此，小学语文教师可以通过设置情景阅读的方式，增强情感投入，让学生们能够更加乐于的吸收知识，从而对所学习的知识产生强烈的求知欲望。

比如说在学习《小稻秧脱险记》时，老师们引领学生学习了基础的生字生词和段落大意之后，应该让学生们掌握这篇课文当中所描述的小稻秧是怎样脱险的全部过程，之后老师可以鼓励学生们对这一个故事表达自身的想法和看法，并且思考一些问题，通过这个故事告诉了什么道理等等。

另外，小学语文老师还可以鼓励学生们举办小型的演讲会，在演讲的过程当中，鼓励学生们积极大胆地表达这个故事，给自己带来了什么启发，小学语文教师之所以做这么多的工作，就是使学生们在阅读过程当中能够找到自身的阅读方法，给学生们带来更为完善的教学氛围，指导学生们进行个性化的阅读，从而让学生们在阅读当中收获不一样的体验，从而健全自身的人格。

3.坚持让学生们阅读课外读物

不管在哪个阶段的学生们坚持阅读课外读物是一个非常好的习惯，学生们除了学习课本上的知识，也应该去学习课外知识，而学生们在学习过程当中的大多数灵感往往都是来自于外界反馈，不同的学生，由于感兴趣的点不一样，因此也会有不同的知识涉猎范围，因此学生们也就具备了各种各样的个性化阅读能力，这个性化的阅读能力和知识储备是学生们独有的财富，也是学生们实现个性化阅读的真正途径和手段。

有的学生们对古典文学比较感兴趣，因此就可以让学生们去阅读一些我国的古典名著，这些古典名著虽然非常晦涩难懂，但是能够在学生们的心里留下种子，在学生们成长的过程当中，学生们会更加深入的去剖析所阅读的古典名著。

有的学生们对诗词感兴趣，而我国是一个文化底蕴非常深厚的国家，所以小学语文教师就可以给学生们推荐一些具有影响力的诗人词人，让学生们去阅读他们的作品，竟然能够在阅读作品的过程当中与这些伟大的诗人和词人产生共鸣，学生们通过这种方式能够不断完善自身的个性化阅读能力，收获自身的财富。

4.结束语

语文教师应该牢记学生们是课堂当中的主导，无论进行怎样的方法，促进学生们个性化阅读能力的培养，都需要在这一基础上进行，小学数学老师应该让学生们提高自身的自主思考能力，同时也鼓励学生们之间进行思想的碰撞，进行智慧火花的迸发，通过积极的谈论学生们的交流，才会变得更加有意义，同时也能使学生们能够更快的进步。老师应该与学生共同携手，给学生们充分展现自身的机会，提高学生们的个性化阅读能力。

参考文献：

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