如何创建活跃的小学语文课堂气氛

蔡琛

摘要：受身心發展水平的影响，小学生对于知识内容很难形成持续性的关注度，这就对小学语文教学造成一定程度的影响，为了吸引学生的注意力，语文教师必须营造活跃的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，本文就如何创建活跃的小学语文课堂气氛进行研究和探索。

关键词：小学语文;课堂气氛

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）23-0060-01

“活跃”的课堂氛围是教学的生命，更是发挥学生主体地位、激发学生学习积极主动性的关键，故越来越多的老师开始注重小学语文课堂教学的活跃气氛，希望以此来活跃小学语文课堂。

1.课堂教学开始时

上课开始，教师可以带领学生唱唱歌，背背诗，这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。如果是借班上课，可以和学生课前谈话，如问学生“你贵姓”“老师想和你做朋友”“你吃过饭了吗？”等一些轻松活泼的话题，这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离，为新授课作情感铺垫。

2.动手操作调动课堂气氛

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。

3.以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象

在营造良好的课堂氛围中，充满微笑地去授课，当然，这种微笑发自内心，是一种对学生的爱，是一种与学生的心理交流，而不是一种人为的、虚假的表达。学生在课堂上会感受到老师的亲切和尊重，充满笑容。现在，一些老师在教学时总是面对面，总想着在学生中树立权威感，这无形中扼杀了学生对你的好感。那样的话，学生们愿意和你交流吗？事实上，教师的权威不是建立在严厉的表达上，而是建立在你的知识和修养上。对学生微笑其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而我们之所以以坚定的姿态宣讲，是因为我们觉得自己无法征服学生，我们用一种外在的压力迫使学生去做。我认为有时它似乎有一些效果，但往往是不持久的。因此，语文教师要让学生在快乐快乐的课堂氛围中追求知识，首先要充满这种情绪，用自己的快乐情绪感染学生。

4.用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣

多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式;让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《黄山》一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景。教师可以寻找一些黄山的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。

5.创设悬念引发课堂气氛

由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，学生在听话的听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。

6.要提高教师本身的教学艺术

教学艺术是教师为达到最佳教学效果而采取的方法、技能和创造能力的综合表现，主要体现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸多因素中，教师的教学艺术是一个重要因素。教师首先要放开教育思想和方法，积极培养和保护学生的好奇心和探索欲望。“学起于思，思源于疑。”鼓励学生独立思考，大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态，此时，教师也不需担心教学效果如何。

在语文教学活动，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。

参考文献：

[1] 龙铭臻.如何营造宽松、和谐的小学语文课堂气氛[J].现代阅读（教育版），2011，（02）.

[2] 舒广.小学语文良好课堂气氛的创建[J].文理导航旬刊，2011（15）.

[3] 徐希诚.浅谈如何营造小学语文课堂气氛[J].新课程·上旬，2015（10）.