小学语文学生自主阅读能力的培养方法

林翠河

摘要：阅读教学是语文教学课堂上的基本环节之一，可以说阅读教学贯穿了整个小学语文教学阶段，这是同学们识字、培养语感、增强理解能力的最有效的教学形式。小学阶段的同学们语言知识基础比较薄弱，而且理解能力也不强，只有在教学中逐渐的培养学生对阅读的兴趣，并且敦促学生们通过不断的阅读的训练总结适合自己的方法，才能真正的提高阅读教学的质量，收获更好的教学效果。

关键词：小学语文;阅读教学;自主阅读能力;培养方法

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）23-0058-01

1.给学生创造良好的阅读条件

为了让同学们在小学阶段的不同时期都能有良好的阅读条件，首先就是要能够保证同学们在自由自在、舒适安静的空间当中进行阅读，这是保证同学们阅读能力培养的外在条件基础。学校都有专门的图书馆或图书室，图书馆是同学们日常进行阅读的主要图书来源，除此之外，图书馆还得同学们提供电子阅读器，让同学们能够在信息时代的背景下充分满足自己的线上线下相结合的阅读需求。有了图书馆教师就可以组织同学们在课堂时间之外进行阅读，并且在课堂上教师也能对同学们正在阅读的书目进行针对性的阅读技巧的指导，推动同学们自己自觉主动地到图书馆去寻找想要阅读的图书，从而进行自主阅读。

如果学生的在校时间不能满足让同学们随时随地到图书馆进行阅读，也可以在班级建立相应的图书角。图书角也能够弥补同学们读书来源的不足问题，但是教师应该考虑到的一个问题是，对于低年级的学生来讲，他们的自控能力比较差，而对中高年级的小学生来讲这种问题还不算很严重。因此，低年级学生班级里的图书角需要各位教师来帮助同学们进行管理，也可以找到几个比较负责任的同学协助教师完成管理和日常的整理、登记活动。对于中年级的同学们的图书角的管理工作，教师就可以放权给学生，让班干部或者其他同学们组织管理图书角的书籍，以保证图书能够完好无损地借出和歸还，从而让每一个借阅图书的同学都能有更好的阅读体验。而高年级的同学应景有了一定的意识，他们就完全可以自己管理图书角了，还可以组织同学们举办图书展览会等活动。高年级的同学们已经有了一定的图书阅读基础，由于每个同学的阅读需求不同，读过的书籍肯定也会有所差异。教师可以组织同学们把自己读过的书目陈列出来，与其他同学分享自主阅读的心得体会，让同学们交流经验，有更大的阅读和交流平台。

2.给同学们提供更多的自主阅读空间

除了课外的阅读，在课堂上各位教师也应该把时间更多的归还给学生。阅读课堂如果教师能够给同学们更多的自由阅读时间，更能让同学们进行自主阅读，实现对文章自由理解，从而发展同学们的阅读理解能力。所以我倡导各位教师可以在原有的阅读课程安排的基础之上，定期的给同学们开设以下几种课程来发展学生的自主阅读能力，不同的课程安排有不同的特点，会适用于不同年级段的学生，各位教师可以在实际的教学安排当中进行针对性的调整：

2.1 阅读鉴赏课程。在小学语文的阅读教学课堂上，阅读鉴赏课是很多教师都会组织的帮助同学们提高阅读能力的教学课程，在课堂上老师一般会给同学们朗读一些文学名著的精彩部分、报纸上的精彩文章，也会有一些教师把同学们日常的课外读物在阅读鉴赏课与同学们进行分享，用曲折离奇的故事和声情并茂地朗读方法去吸引和感染学生，让同学们收获精神的满足。阅读鉴赏课程的安排在小学低年级、中年级和高年级都比较适用，因为有教师带领着同学们进行学习，所以课堂上自主阅读难度会比较低，但是也会有一定的收获。

2.2 读书交流课程。由于我们对同学们自主阅读能力的培养是要以学生为主角的，而我们教师只是这些活动的组织者。所以在课堂上，我们可以让同学们对于自己读过的书进行交流，让同学们以对话的形式畅所欲言，把自己最近读书的情况和其他人分享。也可以自由地朗读课外书当中经典的片段，并且对于这个片段自己产生了什么样的感受。教师也可以让同学们针对不同的书谈一谈自己的见解，也可以把自己在日常生活中读过的好书与同学们进行分享，给同学们讲解书中的内容，让同学们能在课外自主阅读时有更广泛的选择。读书的交流需要同学们有一定的情感体验能力，并且有独到的分析和理解能力，所以对于低年级的语文阅读教学是不适用的，可以让中年级的同学们尝试着进行这种活动，并且广泛地把读书交流活动应用的高年级的语文阅读教学中，促进同学们自主阅读能力的养成。

而除了这些需要教师带领同学们进行的阅读环节，也可以把课堂时间完全交给同学们，就像是让同学们上自习一样，通过这个有限的时间大声地朗读或自由的阅读书籍的内容，这种自由的氛围更适合同学们进行阅读和理解，也可以让同学们随时随地地进行交流和沟通，让同学们的思维火花相互碰撞，让同学们的个性能够得到更好的张扬。

总而言之，希望每一个学生都能在教师的带领之下更好地进行课外的阅读，并且在一个良好的读书氛围中培养自己的自主阅读能力。如果教师发现同学们在阅读过程当中出现的问题，也一定要及时地给予同学们点拨，只有正确的引导，并且帮助同学们掌握正确的方法，才能让同学们的阅读如鱼得水，让同学们的自主阅读能力为今后的学习和发展提供更大的帮助。

参考文献：

[1] 员美英.小学语文自主阅读能力的培养探究[J].学周刊，2020（08）：71-72.

[2] 李生瑞.点亮阅读之灯 开启智慧之门——探析小学语文教学中学生阅读能力的培养策略[J].名师在线，2020（04）：29-30.

[3] 孙鹏.自主学习模式在小学语文阅读教学中的运用分析[J].名师在线，2020（02）：68-69.