如何通过诵读经典，促进小学生语文素养提升

李严娥

摘要：《课程标准》中语文素养的内涵是非常丰富的。它绝不是一种纯粹的语言技能，而是一种综合的文明素养，包括必要的语文知识、丰富的语言积累、熟练的语言技能、良好的学习习惯、深厚的文化素养、高雅的言谈举止。如何提高学生语文素养，我认为光靠书本还远远不够。诵读经典（包括古诗词、国学）对促进小学生语文素养提升起着极其重要的作用，它能够在潜移默化中影响其人格的形成，能够对学生在积词累句、品味优美佳句、培养良好的人文情怀方面有着极其重要的作用，因此在小学语文教学中渗透经典诵读非常重要。

关键词：小学语文;素养;课程标准;诵读经典

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）23-0056-01

我通过多年语文教学实践，总结出以下几点方法，与各位语文教学工作者共同探讨。

1.课前三分钟抓成效

俗话说：书读百遍，其义自见。可见诵读在学习中起到不容忽视的作用，经典涵盖了唐诗宋词、四书五经，在课前三分钟诵读不仅能够调动学生学习的积极性，吸引学生的注意力，还能培养学生独立阅读和写作的能力。只有反复诵读课文，对文章达到“熟读成诵”的地步，才会体会到其中的奥妙所在，才会在文章的谋篇布局和遣词造句方面达到一种“只可意会，不可言传”的境界，经典中的名言警句、优美段落不断地被吸收、积累，学生的表达能力、写作能力自然而然地得以提高。读写本身就是一个有机的整体，相互促进、相互提高。“读书破万卷，下笔如有神”说的也是这个道理。

2.在语文课堂上渗透经典中的内涵教育

经典材料中浓缩了人文科学和自然科学等多方面知识的结晶，可以说一首好诗就是一道美丽的风景。从汉乐府《长歌行》“百川東到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲”中，可以让学生明白如果小时候不认真学习，到老了的时候后悔也没用，从而教育学生趁年少，认真学习更多的科学文化知识，争取为中华民族的伟大复兴出一份力;从陆游《示儿》“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”中，学生懂得了怎样爱国;从屈原《离骚》“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”中，学生明白了为了崇高的理想，坚持不懈的追求态度，可见，在声情并茂的经典诵读中，让学生轻松记住一生受用的礼义廉耻，懂得谦卑，懂得真诚，懂得仁孝。

3.课外阅读中有效拓展

各类经典是我们炎黄子孙的魂，经过经典的熏陶，不仅能使小学生热爱学习，还能使他们懂得尊老敬幼、关爱他人的道理，促进未成年人身心的健康发展。中华上下五千年，给我们炎黄子孙积攒了大量的精神财富，《弟子规》是我们人生的第一规，是我們前进道路上的指明灯;《千字文》是由一千个不同的汉字组成，不仅可以教人识文断字，还可以让我们懂得很多做人的道理，作为语文老师，我在课外经常指导学生诵读《弟子规》、《三字经》、《千字文》等，并成立了国学诵读兴趣小组，让学生在愉快的研读中体会国学经典的魅力，遇到难于理解的问题，小组通力合作，翻阅相关课外书籍，共同解决诵读国学中遇到的难题。

4.营造诵读国学经典的氛围

好玩、活泼是小学生的天性，让学生通过故事、小品、朗诵、游戏、舞蹈等方式把国学经典呈现出来的话，别有一番风味。成语是中华民族文化瑰宝中的一颗夜明珠，正确地使用它，往往能起到言简意赅、画龙点睛的作用。小学语文教材中有很多经典故事，如成语、寓言故事《揠苗助长》、《守株待兔》、《滥竽充数》等，在课堂中开展以这些成语故事为主要内容的游戏表演，不仅能激发学生学习国学的浓厚兴趣，还能有效提高小学生的语文素质和文化素养。学习唐诗宋词时，让学生充分了解这篇文章的文化背景，再通过“诗歌朗诵会”来加深对古诗词的理解，从而身临其境地体会作者创作时的思想感情。

5.开展语文活动，厚实文化积淀

举行不定时的朗诵会。精选优秀古诗文作品，每次分组或全班进行，除了熟读并背诵，还要求学生能够谈出自己的见解，此活动增加了积累，陶冶了性情，培养了审美能力和性趣，增加了文化更深的认识。

每日一句的积累，古诗名句、成语典故，名言名句作为课堂检验的重头戏，学生在积累的过程中发现了汉字里蕴含的审美价值，找到了学习的乐趣，有利于教育教学的开展，更有利于培养学生对民族文化的感情。

学生诵读经典以来，课外阅读时间多了，知识储备量明显提高，阅读、写作能力有明显提高。许多同学因诵读诗词，走上了喜爱诗词，创作童诗之路。学生们在诵读过程中，兴趣广泛了，知识丰富了，想象力也丰富了，下笔有言、语气流畅，妙用诗文名句，随处可见。

参考文献：

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[2] 陈雪梅，李莉，孙晓玲.浅谈“经典诵读”对提升中高年级学生语文素养的意义[J].课程教育研究，2019（27）：39-40.

[3] 罗金秀.诵读经典诗文 提升语文素养[J].当代教研论丛，2019（07）：36+38.