浅析优秀传统文化渗透与小学德育的有机整合

曾福康

摘要：在传承优秀传统文化的时代背景下，将传统文化渗透到德育中来，已经成为小学阶段德育工作的重要研究课题。深厚的文化积淀，丰富的文化资源为小学德育的创新与发展提供了有力的支撑。基于此，本文从优秀传统文化渗透德育教育的重要性出发，结合小学德育工作实践发展提出几点建议，以期促进小学生的德育工作的有效开展。

关键词：优秀传统文化;小学德育;有机整合;渗透策略

中图分类号：G621     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）23-0039-01

中国具有五千年的文化积淀，丰富的优秀传统文化家底，是国家发展、民族崛起的坚强基石，也是实现个人优秀品质塑造的养料。在小学德育工作中，优秀传统文化渗透的渗透对于学生的自我发展至关重要，例如“君子慎独”为学生的自我发展做出了要求，“与人为善”为学生的人际沟通提供了导向，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”而学生的家国情怀提供了参考等等。面对这些优秀而珍贵的传统文化，小学的德育教育工作者应积极挖掘与整合，为德育工作奠定更加坚实的文化基础，让小学生在优秀文化的熏陶中实现健康发展。

1.注重德育校本课程开发，将优秀传统文化渗透到德育工作中来

校本课程的开发是依托当地文化资源，构建特色化教育教学实践的重要形式。在小学德育工作中，学校建立组织机构，以校长为核心成立校本课程编写小组，统一管理课程开发工作;组织小组成员深入挖掘当地优秀传统文化，将小学生的德育教育建立于本土文化之上，在耳熟能详的文化中获得良好的熏陶。在校本课程开发过程中，学校应打破统一化教学管理思路，依托课程改革的基本思想，对现有课程加以利用，同时，加强对当地文化的研究与挖掘，探索传统优秀文化与德育教育之间的契合点;加强校本教材的编写与应用，慎重选编本民族、本地区的优秀题材，突出民族性、地域性、时代性，在教材的引导下培植小学生对本土文化的认识与理解。

2.推进教育教学实践工作开展，依托优秀传统文化推进德育教学创新

教学实践是推进优秀传统文化渗透于德育工作的关键步骤。在传统课堂教学中，教师更多的是围绕教材内容，为学生渗透思想价值观念，这些抽象、单调的理论内容与学生的现实生活缺乏直接联系，影响了学生的内化，无法形成对其思想行为的有效规范。针对此，在教育教学实践中，教师应依托课堂，根据传统文化元素为学生构建更加科学合理、新颖有趣的教学实践。例如为渗透传统文化中的“孝”，引导学生正确看待与父母的关系，教师可以采取生活化教学方法，为学生提供与父母相处的点滴，组织学生结合生活经历对“百善孝为先”的观点展开课堂讨论，并在观察生活、体会生活中潜移默化地接受孝道的引导与熏陶，以促使学生对传统文化的内化与实践。

3.加强教师队伍建设，提高德育教师的文化素养

教师作为德育工作的主导者，其传统文化素养对于小学生的文化教育，以及思想道德品质的培养具有直接的影响。因此，在优秀传统文化渗透与小学德育的有机整合过程中，学校应注重对教师队伍的培养，首先树立专业化观念，加强对教师的岗前培训，着重强调传统文化在培训中的重要地位;其次，围绕校本课程对教师的专业素养提出要求，提高教师校本教材研究与实践能力，组织课题研究，丰富教师的理论素养，组织教学交流，通过集体备课，公开课等方式提升教师应用校本教材的能力;最后，加强对教师队伍的考核与评价，结合校本课程的应用效果，学生传统文化的学习情况以及思想道德品质的评估，检验教师的职业素养，以促进传统优秀文化的有效渗透。

4.加强校园文化建设，利用优秀传统文化营造良好的校园氛围

在校园文化建设中，学校应积极挖掘优秀传统文化元素，让传统文化走进校园，为学生形成良好的文化熏陶，例如在端午节期间，学校组织各班级展开宣传传统文化的主题教育活动，挖掘端午节深厚的文化内涵，参与端午节的传统习俗，并以屈原这一爱国主义浪漫诗人的经历为主，渗透传统文化精神，增强学生的爱国主义教育;组织学生展开演讲活动，鼓励学生通过独立探索或者小组合作的方式，对传统文化中的古典文学、历史故事、神话传说、民族历史等进行收集、整理，并组织演讲比赛、主题班会、读书会等活动，让学生在自主参与中丰富校园文化内容与形式，促进传统优秀文化在德育工作的渗透与整合。

5.拓展德育教育活动，强化学生对优秀传统文化体验

陶行知先生曾言“社会即学校”，在小学德育工作中，将学生局限在校园之内，对于其德育培养与熏陶是十分不利的，因此，要想实现优秀传统文化的传承与发展，体现传统优秀文化在德育工作中的应用价值，学校应积极组织学生走出校园，在校外实践活动中，深化对传统文化的自主理解。例如学校可以学生参与校外经典诵读等活动，在与校外沟通中传播传统文化;定期组织学生进入当地的博物馆参观，在历史文物中切实地感受传统文化的魅力，激发其传承传统文化的责任感;组织学生展开社会调查，主动挖掘当地的传统文化，探索文化脉络，感知本土文化的意蕴。

总之，在小学德育工作中，优秀传统文化具有宝贵价值和独特作用。在教育教学管理中，教育工作者应端正态度，深入认识优秀传统文化对于学生当前以及未来发展的意义，并利用传统文化构建良好的课内外教学氛围，让学生在文化的熏陶与滋养下形成良好的思想道德品质。

參考文献：

[1] 韩生功.小学德育教育中渗透中国传统文化的实践研究[J].课程教育研究，2019（44）：82.

[2] 谭东梅.传统文化融入小学德育工作实践的研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（09）：138.