开展实践活动 促进幼儿成长

刘建萍

【摘 要】实践活动是幼儿认识世界，感受世界的一扇大门。在幼儿教学过程中，有多种多样的教学活动。幼儿教师在选择活动形式时，不仅要考虑实际的教学要求，也要与幼儿的兴趣以及理解力相结合，促进幼儿教学质量的提升。本文主要从合作活动、手工活動以及角色活动三个角度进行简要探析，旨在促进幼儿的全面发展，增强幼儿教师教学的高效性。

【关键词】实践活动;幼儿成长;教学策略

在现阶段的幼儿教学过程中，部分幼儿教师常常以让幼儿获得快乐，获得思想方面的启迪为教学的重点，并不注重培养幼儿对相关正确思想的理解深度。针对这种教学现状，幼儿教师可以从实践活动的角度，开展此部分内容的授课，并在此过程中，让幼儿之间相互协作，相互支持，并参与到实践活动中，促进幼儿多种能力的增强。

一、小组合作教学，培养幼儿行为约束力

幼儿教师可以运用合作教学法，让幼儿之间可以相互监督，相互帮助，促进幼儿约束能力的增强。与此同时，幼儿教师可以运用幼儿喜欢被表扬的心理，开展相应的物质或是语言奖励，真正让幼儿获得精神上的愉悦，促进自我控制能力的增强。

例如，开展《我长大了》这节内容的学习时，教师运用合作教学法，让幼儿在意识到个人长大的前提下，真正地意识到养成良好习惯的必要性，真正通过实践活动，促进幼儿多种能力的增强。在本节实践课程的教学中，教师从以下几点着力。第一点，教授知识。教师运用多媒体，展示中班幼儿和小班幼儿在日常班级行为习惯的不同，并让幼儿观看视频，寻找大小班幼儿的相同点和不同点。第二点，表达看法。教师鼓励幼儿发表观看视频的看法。在和幼儿的交流过程中，教师发现大部分幼儿能够意识到上课不说话，按时上下学的重要性。第三点，划分小组。为了进一步培养幼儿的良好行为习惯，教师运用合作教学法，遵循“组间同质，组内异质”的原则，让幼儿自行组成小组，并在组中设置小组长、副组长、监督员等职务。与此同时，教师设置表现良好的奖章，以达到激发幼儿遵守纪律积极性的目的。第四点，展示成果。在开展小组合作实践活动后，教师发现大班的幼儿能够真正地意识个人长大了，并在日常的班级活动中，遵守相应的秩序，促进幼儿自我约束能力的增强。

二、手工实践教学，培养幼儿语言表达力

幼儿的年龄小，他们有各种奇思妙想的看法。幼儿教师可以运用实践课程的方式，让幼儿将个人的看法，转化成现实，并在此过程中，锻炼幼儿的动手实践能力。值得注意的是教师可以鼓励幼儿，让他们发表看法，促进幼儿操作能力和表达能力的协同提升。

例如，在讲授《新年到》这部分内容时，教师让幼儿制作一件手工作品，表达对新年的祝愿。为了提升幼儿的动手操作积极性，教师准备如下的工具：纸板、毛线、树枝、白纸、七彩笔、矿泉水瓶子、剪刀。为了让幼儿的实践操作更具有方向性，教师运用多媒体，简要展示运用以上原材料，制作的手工艺品。在此基础上，教师引导性地对幼儿说：“你们可以在制作的工艺品上，表达对新的一年的祝愿，也可以叙述制作工艺品的出发点！”在大部分幼儿完成工艺品制作后，教师邀请他们分享成果。小碧说：“首先，我在画纸上，画了一个小蜗牛。其次，我将一个矿泉水瓶拦腰截断，并将下半部分当做一个笔筒。最后，我将画纸贴到笔筒上。我画蜗牛的目的是让自己在新的一年，可以慢慢进步！”教师运用手工操作的方式，让幼儿获得动手操作能力和语言表达能力的协同提升。

三、角色扮演教学，培养幼儿的奋发精神

幼儿教师可以运用角色扮演法，让幼儿在获得游戏趣味性的同时，设身处地地想象自身扮演的角色，真正体会到扮演人物性格的优势和弊端，促进幼儿养成良好的价值观。与此同时，教师可以根据整体的教学情况，适时地对幼儿的思维进行引导，促进幼儿奋发精神的养成。

例如，在讲授《龟兔赛跑》这部分内容时，为了让幼儿可以更好地掌握不良习惯的危害，教师运用角色扮演法，让幼儿分别扮演小乌龟和小白兔的角色。与此同时，教师通过观看视频的方式，让幼儿更为准确地把握小乌龟和小白兔的性格特点。更为重要的是教师走入幼儿的角色扮演中，针对有问题的幼儿，提出针对性的见解。教师运用文字的形式，简要介绍幼儿的角色扮演。小乌龟说：“只要我努力，一定会获得良好的结果！”小白兔说：“反正我跑得速度快，所以我没必要这么努力！”在比赛结束后，教师邀请幼儿表达他们的看法。小白兔说：“通过这次角色扮演，我知道了我们不应该因为自己的优势，沾沾自喜，而是要更加努力！”通过运用角色扮演法，教师让幼儿真正感受到错误意识的危害，培养他们良好的奋斗观。

总而言之，在开展幼儿实践活动的过程中，教师应真正地从幼儿的角度出发，创设不同的教学模式，让幼儿在相应的活动中，理解更多的价值观、是非观，并在此过程中，运用多种形式，促进幼儿养成良好的行为意识，培养他们的优良品格，提升幼儿教师的教学质量。

参考文献：

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