《秋天的雨》（第二课时）教学实录及评析

廖文敏 严莉

一、直接导入

师：同学们，我们已经学习了《秋天的雨》这篇课文，其中有一个段落写得非常美，给我们留下了深刻印象。你们想知道作者是怎样写出这段优美文字的吗？

生：想。

师：今天就让我们再次走进课文，去向作者请教一番吧！（出示段落和自读提示）

默读第2自然段想一想：

（1）这段话是围绕哪句话来写的？用横线画出来。

（2）秋天的雨分别把什么颜色给了谁呢？圈画出来。

二、读文悟方法

1.出示自读提示

师：谁来为大家读一读自读提示？

（生读自读提示）

师：同学们，请按要求开始默读第2自然段。注意边读边勾画。

2.汇报自读成果，发现写作方法

师：（出示课件）谁来说说这段话是围绕哪句话写的？

生：这段话是围绕“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”来写的。

师：你真是个会读书的孩子。（板书：中心句）我们写一段话首先要明确围绕什么来写，也就是“写什么”。（板书：写什么）

师：秋天的雨分别把这盒五彩缤纷的颜料给了谁呢？

生：它把黄色给了银杏树，红色给了枫树……

（生汇报，师板书：黄黄的银杏树，红红的枫树，金黄色的田野，橙红色的果树，紫红、淡黄、雪白的菊花。）

师：你真是一个会读书、会思考的孩子。

师：我们确定了写什么，还要想想选择哪些事物来表达，就是“找材料”。课文里写到的这些各种颜色的景物就是作者选择的材料。（板书：找材料）最后，把这些材料串起来，就叫“围绕一个意思写具体”。（板书：围绕一个意思写具体）

三、围绕“五彩缤纷”仿写句子

师：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，它还会把颜色分给谁呢？让我们走进秋天去看看吧！请大家仔细观察景物的颜色。（师播放课件）

师：秋天的雨还会把颜色分给谁？仿照课文的样子，和同桌一起说一说吧。

（师出示例句，生同桌练习说句子。）

师：谁来说一说秋天的雨还把颜色分给了谁？

生：秋天的雨把黄色分给了桂花。

师：你让我们知道了五彩缤纷的秋天还有黄黄的桂花。

生：秋天的雨把红色给了石榴。

师：红红的石榴真可爱，让五彩缤纷的秋天更美了。

生：秋天的雨把白色给了蒲公英，风一吹就飞走了。

师：是呀，白色的蒲公英为秋天又添上了一道美丽的色彩。

师：同学们，五彩缤纷的秋天太迷人了。现在，就请展开想象的翅膀，把秋天的颜色写下来吧！

（师出示句子，配乐，生仿写。）

师：同学们，请暂时停下手中的笔，接下来老师将和这几位同学一起为大家朗读一段新鲜出炉的文章。

（师生配合读作品）

师：同学们，你们发现了吗，刚才我们像课文的作者一样，也围绕“五彩缤纷”找到了许多材料，写成了一段话。让我们把热烈的掌声送给这些了不起的小作家。

四、游戏巩固，加深认识

师：接下来老师想邀请大家做个闯关小

游戏，叫作“我是大侦探”。请拿出任务卡，和你的同桌一起开始闯关。

（生同桌互助学习）

任务卡

我是大侦探

第一关：

下面的句子中哪一个没有围绕“放学了，学校门口十分热闹”来写？（   ）

A.離校门不远处，早已里三层外三层地挤满了家长。

B.来接孩子的家长真多，有和蔼可亲的老人，有年轻的爸爸妈妈。

C.校门口的马路边停满了接孩子的电瓶车、小汽车。

D.教室里还有一些同学在认认真真地打扫卫生。

第二关：

下面这段话是围绕哪句话来写的，用

“      ”画出来。

下课了，有的同学在踢毽子，上下翻飞的毽子好像一只快乐的小鸟。有的同学在跳绳，绳子甩得啪啪直响。有的同学三三两两坐在花坛边看书。还有的同学在专心地下棋。我们的课间活动真是丰富多彩。

师：有哪些小侦探完成闯关游戏了？

师：谁来闯第一关？你的选择是——

生：我选择D。

师：为什么选择D？

生：因为这句话写同学在教室里打扫卫生，没有写学校门口的事。

师：前三句话写的都是放学后家长在校

门口接孩子的热闹场景，只有D是写教室里的场景，所以选D。同意的同学请举手！你们真棒，第一关全部闯关成功！

师：谁来继续闯第二关？这段话是围绕哪个句子来写的呢？

生：是围绕“我们的课间活动真是丰富多彩”这句话来写的。

师：你能说说理由吗？

生：因为前三句话写的都是什么样的课

间活动，同学们在怎么做，最后一句话总结了课间活动很精彩，这段话就是围绕最后一句话来写的。

师：说得真好！最后一句话写课间活动丰富多彩，前面几句话围绕这个意思具体写了

踢毽子、跳绳、看书和下棋等课间活动。

师：找对了的同学请举手。恭喜你们，游戏过关！

五、总结

师：同学们，今天你们和老师一起学习，知道了什么是“围绕一个意思写具体”，希望你们马上就能把这个小妙招用到自己的习作中去。

【总评】

挖掘趣点   激发兴趣

廖老师的课堂目标明确、环节紧凑、教法有效，但给我印象最深的还是轻松愉悦、充满情趣的课堂氛围。廖老师是如何做到的呢？ 仔细品味，发现廖老师的以下四个举措值得我们借鉴学习：

一、自主探究，激发兴趣

廖老师深谙学情，在开课之初便出示自读提示，让学生默读第2自然段并思考兩个问题：这段话是围绕哪句话来写的？秋天的雨分别把什么颜色给了谁？这两个问题对学生来说属于“跳一跳就能摘下桃子”的问题，学生乐意去想去做。于是学生带着兴趣自主阅读，在阅读中逐步发现了秋天的雨分别把黄色、红色、金黄色、橙红色给了银杏树、枫树、田野、果树，这些描写都是围绕第一句话“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”来写的。找到答案的学生一个个开心地抢着向老师汇报，课堂呈现出愉快活跃的教学场景。

二、语言生动，激发情绪

《秋天的雨》内容丰富多彩，文质兼美，一个个文字如同一个个跃动的音符。廖老师在课堂上用生动的语言和激情的演绎引导学生体会秋天诗意的美。当学生围绕“秋天的雨还会把颜色分给谁”进行想象仿说时，廖老师的评价语丰富多变且充满赞赏之情，如“你让我们知道了五彩缤纷的秋天还有黄黄的桂花”“红红的石榴真可爱，让五彩缤纷的秋天更美了”“是呀，白色的蒲公英为秋天又添上了一道美丽的色彩”。廖老师用富有感染力的语言传递秋天之美，传递文字所表现出来的力量，让学生在语言的熏陶下感同身受，兴趣

盎然。

三、展开想象，趣中创新

想象力是每个学生必须具备的一种重要思维能力，它影响着学生在学习时能够感悟、理解的程度。廖老师在教学时就特别关注学生这种能力的培养。在完成仿说练习后，为了进一步激发学生的想象力，廖老师让学生展开想象的翅膀，把秋天的五颜六色仿写下来。接着，班级里便出现了不少充满想象力的小作家。这正得益于廖老师充分发掘课文中的有利素材，培养学生的想象力，激发学生的

学习兴趣，才使得学生的个性在课堂里得到张扬。

四、游戏闯关，以玩促学

当学生们明白了什么是“围绕一个意思写具体”，并且也能够做到围绕一个意思写具体之后，廖老师在最后环节根据教学内容和目标设计了具有实际意义和目标明确的闯关游戏——“我是大侦探”。学生在闯关游戏中，不仅巩固了当堂所学，而且活跃了课堂气氛，增进了学习语文的兴趣和信心。

总之，只要教师善于挖掘教学中的趣点，就能不断激发学生的学习兴趣，促使他们产生强烈的求知欲，从而使课堂呈现出一种轻松愉悦的氛围。

（作者单位：四川成都市新都区龙虎小学/四川成都市新都区旃檀小学）

责任编辑 田 晟