兰生幽谷，不以无人而不芳

张杰

我面对的不是一群普通孩子：他们有耳却听不到或听不清声音，有口却无法清晰表达内心的诉求，生活需要别人照顾，不能控制自己的情绪……24年来，我不断提升自己的专业能力，言传身教，让这些孩子懂得了打招呼、做家务，学会了学习与生活，有些还和常人一样拥有了工作，无障碍地回归主流社会，有尊严地创造着社会价值。

特教之路，在爱中启航。回忆起第一次以一名特教教师的身份站在讲台上，面对班上13名年龄比我还大的聋哑生，我满怀激情地边打手语边讲课，但学生一个个面无表情、毫无回应，让我的内心充满了挫败感。这难道就是自己选择的职业吗？

就在我焦虑、彷徨的时候，校长对我说：“扶沟县有70多万人，其中有近千名残疾儿童。社会、国家培养了我们，这些特殊孩子需要我们，这正是我们回报社会的机会。”是啊，如果能让他们像普通人一样融入社会生活，就是实实在在地帮助他们，让他们对生活重新树立起信心。这正是特殊教育教师这个平凡职业的光荣！特教工作需要教师更多的爱心、耐心和细心。带着这样的认识，我继续上路了。

专业成长，让爱散发光芒。我不断学习新知识、新思想，向老教师积极请教，在课堂中实践，在实践中反思，提升自己的专业能力。在语文课上，我用近乎夸张的口型，手把手让聋哑生感知自己发音时声带的振动，通过反复示范让他们辨别每个音之间的区别;在生活课上，我花了一个月的时间教智障生自己穿鞋、系鞋带、上厕所，可是有的学生仍然学不会！我心里既难受又焦虑。

就在我感到无助、困惑的时候，学校全面启动了课程改革。工作中遇到的难题激发了我对课改的热情，在校长和课程导师的带领下，我组织教师开发课程，编写教材，探讨教学方法。经过不懈努力，学校开发出了一套适合中、重度智障儿童的校本课程，开设了适合盲生、聋哑生的综合实践课程，编写了近30万字的实践活动指导用书。课程的开发和实施让他们的创造潜力得到充分发挥，从而在全国、全省各类技能大赛中都取得了可喜的成绩。而智障生也建立了基本的行为规范，甚至能参与正常的社會生活，自食其力。课改改变了教学，也改变了学生，让我体会到了工作的成就感。

汇聚关爱，点亮特殊孩子的未来。近年来，国家先后颁布了《特殊教育提升计划（2014—2016年）》《第二期特殊教育提升计划（2017—2020年）》。面对新的发展形势，学校开始转变职能，将服务范围扩展到全县的特殊儿童。从2017年开始，我带领26名教师，先后为县域内125名特殊儿童开展送教上门服务，累计送教1200多人次。同时，我带领县特殊教育资源中心教师面向全县随班就读学校，开展随班就读工作培训和巡回指导，累计举办10场讲座，受训500多人次。

兰生幽谷，不以无人而不芳。我始终认为教育不仅是一份职业，更是一份责任。我要用生命的全部能量去实施学生真正需要的教育，让每一个生命都拥有尊严。

（责 编 帕 拉）