论思维导图对高中生物教学的影响

黄绍斌

【摘 要】高中生物包含的知识面甚广，对于教师的教和学生的学都有一定的难度，要想学好这门学科就要借助一些工具，而思维导图作为一个各个行业领域都可以运用的工具，它在为教与学带来便利的同时还能提升学生能力。本文对思维导图带来的影响做一些论述。

【关键词】思维导图;生物教学;培养能力

高中生物是一门研究生命与生活规律的学科，它具有庞大而复杂的知识网，同时也是一门与数理化相交叉的综合性学科。在现今高考的要求下，想要掌握好这门学科就需要学生理解它，加之现在高中生物中的生命规律和遗传规律都是微观抽象的，这就在很大程度上增加了掌握的难度，而思维导图的出现突破了传统教学的局限，它的特点是加大各知识点之间的联系可以将所学的较为分散的知识变得系统化、可视化，并且通过多元化的综合应用将生物学知识变得形象生动，增加学习的乐趣，缩短记忆的时间提高学习效率。

一、思维导图的应用现状

思维导图提出之初只是想要对某些复杂的事件进行简易的概括，随着科学研究的深入，发现其还是一种能够开发人脑发散性思维和逆向思维的工具。思维导图的奇妙之处就是能够利用一些简单的语句、符号甚至色彩鲜明的图案，将看似毫不相干的几个知识点联系在一起，变成一个便于理解和记忆的知识网络。思维导图让人类重新认识了大脑，并逐步被医学、教育、金融等多个领域所运用，改变了人们的生活。在文学领域，如家喻户晓的魔幻小说《哈里波特》，它的成功之处不仅在于它有引人入胜的独特故事情节，更是在于它有多达四五十位个性分明的角色，其作者罗琳的语言功底不言而喻，多而不乱的情节和独特的人物个性都要归功于其对思维导图的巧妙运用;在医疗和商业的领域，不论是美国惠普全球医疗还是波音公司，它们的高级管理层都已经认识到思维导图的运用能给他们带来商业价值，因此都在公司内部要求适度的利用思维导图来节约时间和成本，创造价值;在教育领域，新加坡甚至将思维导图的运用纳入了小学教育必修课;上世纪的七八十年代，我国也是开始注重思维导图的运用，特别是在教育领域中，它给我们带来了巨大的影响。

二、思维导图在高中生物应用中的优势

在生物教学上的优势主要体现在教和学两方面，我们先来谈谈教这个方面，教师做为一堂课的掌舵人，对于本堂课的教学思路清晰与否直接决定这一堂课的教学成败。如何让自己的备课更有效率呢？思维导图就是一个很好的辅助工具，它可以帮助教师理顺课堂教学思路、构建自己的知识结构框架体系，更容易把握教学重难点和教学进度，同时在课堂教学中教师也可以充分的借助思维导图，帮助学生明确学习任务，把握学习方向和重点，在一些复习课的教学环节里也可以利用思维导图通过提问的形式充分唤起学生的兴趣和记忆，达到巩固所学知识的良好效果。比如在复习生态系统的能量流动过程中，运用“狼吃羊？”这个例子，加入思维导图分析摄入的能量、同化的能量、用于生长、发育、繁殖的能量这三者之间的联系与分支关系;如在必修二基因突变及其它变异里，遗传和变异本身是属于微观抽象难以理解的，所以很多学生对于各种变异的定义类型混淆不清，以至于后面涉及到的育种方式及原理也分不清，这时候就可以借助思维导图，以变异作为中心支点，分支包含可遗传变异和不可遗传变异，通过一些简单的符号、图案将各种变异类型构建成一张知识网，学生在加强记忆的同时也能将比较容易混淆的类型区别开来，通过巩固复习来掌握理解这一章节的内容。又如在细胞的生命历程这一章节中，可以用一些精彩的卡通画将细胞拟人化，再通过思维导图将细胞的生长、发育、繁殖、衰老、凋亡、癌变等复杂的生命过程及其特点原理展现出来，激发学生的学习热情和兴趣，完成课堂教学的任务。

再来谈谈学的方面，思维导图的应用对于学生而言有几个明显的优势：第一、能够有效地提高学生听课效率。很多学生对于课程教学中重难点的把握并不到位，有时候往往本末倒置把大部分的时间花在一些不重要的环节，而一课堂的时间极为有限，要在有限的时间里既能跟上教师的节奏，又能有效地保证做课堂笔记的效率，而思维导图无疑是一种能够帮助学生实现目标的工具，通过思维导图孰轻孰重一目了然，同时学生也可以将教师所讲的重点知识描绘成知识网。这样的方法既保证学生做课堂笔记的效率，又能保证听课的效率。第二、有助于学生对生物知识的理解和记忆，这也是目前思维导图最直观也是效果最明显的功能。高中生物的内容多而复杂，被誉为“理科中的文科”，几乎每一章节的知识点都是需要学生理解记忆，如果死记硬背，效果差不说还很耗费时间。要如何才能提高记忆的效率？这时候可以利用思维导图从中理顺所有知识点的区别和联系，帮助学生理解这些知识，而理解之后的记忆就变得更加高效了。第三、可以让学生解题思路更加清晰。现在的高考越来越完善，生物的备考题目很多都是时下热点题目和一些涉及考点多、知识面广的综合性题目。很多学生在解题时只局限在一个知识点上，没有思路读不懂题目，更是不知如何下手，而平时有用思维导图进行记忆的学生，有完整的知识网络体系，融会贯通，解题的速度快，思路也更加清晰。

三、思维导图对学生能力的提升

现在高考生物对于学生的考查，更多还是侧重于对能力的考查，这些的能力主要包括逻辑思维能力、识图作答和总结分析归纳能力等，这些能力是需要学生平时训练和积累的，而思维导图能够帮助学生实现这一训练目的，因为想要画好一幅思维导图，就需要有良好的语言功底和一定的识图、作图能力。因此平时加强对思维导图的训练，有助于提升学生以下这些能力：

1.提高学生归纳总结能力。想在有限的空间里做好一幅关于一个知识点、一个章节、一个模块、甚至一本书的思维导图，需要用上最精炼的语言表达出最完善观点，这就需要能够将课本的知识高度概括总结出来，这无形之中就提高了学生的归纳总结能力。

2.提高学生的发散性思维能力。首先学生要能够将自己的思维导图画出来，其次画出来思维导图是没有固定的模板，只要能将自己所学的知识点准确地串联在一起，并用一定的符号和顺序表示它们之间的关系，这就需要学生要有清晰的思路，还要学生有发散状的思维，以达到“一图多画”、“一题多解”的效果。学生在这种模式下不断地训练，可以在一定程度上培养其发散性思维能力和创造性思维能力。

3.提高学生的逻辑思维能力。學生想要设计出一幅完美的思维导图，逻辑思维能力是不可或缺的，例如对于一幅思维导图该如何进行布局设计才能使其显得更加符合逻辑，又如该以什么作为中心主题，怎么引出次级主题，另外还要如何将关键词语都加以延展或彼此间建立联系，所有的这些都是要学生具有逻辑思维能力。因此，学生在不断的学习和训练中可以提高自己的逻辑思维能力。

高中生物教学对于教师和学生的要求越来越高，教师如何将枯燥乏味的生物知识，传授于学生，学生又如何能在接受新知识不忘旧知识的同时还要能够锻炼自己的能力等。思维导图教学就是一个很好的教学手段和策略，充分合理的利用思维导图的特点与功能，能够促进其教学相长。当然生物教学是一门学问，教师想要更好的完成教学任务，还需要努力提高其自身的教学水平、吸收新的知识、学习新的技术，与时俱进不断地提高和完善自己。

【参考文献】

[1]丁云云，汪保华.例谈思维导图在高中生物课堂的应用价值[J].中学课程资源，2019.11

[2]赵志英.浅析思维导图在高中生物复习中的应用[J].数理化解题研究，2017.6

[3]张宏明.思维导图在高中生物教学中的应用分析[J].理科爱好者，2018.16

（福建省三明第一中学，福建 三明 365001）