基于信息化环境下的初中数学函数教学

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【摘 要】 信息技术的出现使传统数学教学增添了趣味性，也使具有难度的数学课程更加直观、易懂。学生在学习数学课程时能开拓知识面，教师在数学教学过程中也能提升教学效率。基于此，本文将信息化环境下的初中数学函数教学作为研究对象进行探讨，通过案例与分析，总结出处于信息化环境下的初中数学函数教学建议，旨在对初中数学函数教学的发展起到积极作用。

【关键词】 信息化环境;初中数学;函数;教学

初中数学函数是一章复杂的知识内容，相比较其他章节知识内容来说，函数所具有的抽象性、逻辑性以及实践性使得教学具有一定难度。部分理解能力较差的学生对于数学函数的学习普遍停留在套公式、背规律等层面上，如今信息技术的出现让传统数学教学得到了改变。新媒体课堂与信息技术等手段，可以在一定程度上提高学生的学习效率，教师在授课时也可以变得轻松起来。

一、简单化运算，提高有效性

函数是初中数学教学中的重点与难点，运算步骤、运算公式及其中的规律也是教者在教学过程中耗费时间最多的环节。使用信息技术融合数学函数教学，能让复杂的函数运算看起来简单化，讲述函数经典知识，播放函数图像，能引导学生自主学习函数，并且通过直观的函数图像，也便于突破难点与重点。

以江苏科技出版社八年级上册数学第五章为例，该章节主要讲述了一次函数的知识内容。学习该章节前，应将前面的内容使用多媒体进行播放，帮助学生们进行回忆，然后再引入一次函数的概念与表达式，让学生充分理解，最后根据课堂引入经典例题，帮助学生们更好地探究一次函数的规律，拓展学生学习函数的逻辑思维。另外，教师也可以举例一次函数表达式，让学生根据表达式画出函数图像，教师将正确的函数图像利用多媒体进行播放，学生们则通过直观的对比与教师的讲解，对一次函数知识主动进行总结与归纳，培养学生对函数问题的分析能力与解决能力，达到提高学习有效性的教学目的。

二、形象化知识，增添趣味性

函数知识比较枯燥，大量的运算与图形分析，容易让学生在学习中丧失兴趣，尤其是传统的函数教学模式更加“枯燥”。在当前信息化发展的环境中，教师需要使用新的教學模式，使得具有抽象性的函数数学形象化，增添课堂趣味性，提高教学有效性。教者可以结合课堂情景创设与多媒体课件结合，学生们在愉悦的学习中，通过形象化知识充分理解函数数学内容。

以江苏科技出版社八年级下册数学第九章为例，该章节主要讲述了反比例函数的知识内容。在教学时可以先在多媒体课件中播放一张打字员的图片，然后在课件中提出问题：现有一份1万字的书稿需要完成，甲计划使用x分钟将这份书稿完成，平均每分钟需要完成y字。学生通过阅读这段话总结出函数表达式y=。教师再导入反比例函数的教学知识，等学生掌握了反比例函数的概念与表达式后，教师让学生们根据生活情景，列出更多的反比例函数表达式，让学生们在课堂情景创设与观看多媒体课件中充分吸纳知识。

三、创新化教学，拓展知识面

从函数学习意义来看，函数的学习对青少年的逻辑思维锻炼与形成能起到显著帮助。教者应借助信息技术对函数课堂进行创新，通过视频、图形、声音等多方面的结合，在降低学生学习枯燥感的同时，提高对函数学习的积极性。

以江苏科技出版社九年级下册数学第六章为例，该章节主要讲述了二次函数的知识内容。在课堂开始前，教师可以播放一些喷泉、石拱桥的图片与视频，让学生观察了解什么叫抛物线。通过提问学生，逐渐引导出图片与视频中所展示的抛物线图形，然后给出二次函数的概念与表达式，之后教者根据多媒体课件中展示的喷泉、石拱桥图片与视频给出抛物线的数值，让学生们绘制出不同的抛物线，最后教师引申出二次函数计算问题，让学生们进行实践操作。这样的课堂相比较传统教学来说，会更容易让学生接受，达到高效课堂教学的目标。

总之，函数是初中数学课程中的重点教学内容，在传统教学模式中，教师普遍使用板书进行大量运算与绘制图像，这样的教学不仅效率低，而且学生也容易感到枯燥。信息技术的出现则改变了传统函数教学，教师借助多媒体课件的展示，能帮助学生充分理解函数知识。教者在使用信息技术进行多媒体教学时，除了引入图片与视频之外，还可以制作数学函数动态图像，让学生们在学习时更加直观地看到函数的本质，激活学习函数的积极性，达到初中数学教学目的。

【参考文献】

[1]姬映斗.信息化环境下初中数学函数教学的策略研究[J].课程教育研究，2019（42）：53.

[2]林侨珊.信息化背景下初中数学的函数教学对策研究[J].课程教育研究，2019（39）：164.

[3]叶仕煌.信息化背景下初中数学的函数教学对策探讨[J].数学学习与研究，2019（03）：55-57.