高校形体韵律课的创新教学初探

摘要：随着社会对人才需求的变化以及高校教育的发展，不少高校开始为学生开设了形体韵律课。随着时间的推移，以前的教学模式不再适应当下的实际教学情况，我们应该积极寻求创新。本文主要对高校形体韵律课的创新教学进行讨论。

关键词：形体韵律课 创新教学 高校

形体韵律是一种跟随音乐运动的体育运动项目，类似体操或者舞蹈。因此可以说，形体韵律是将体操与舞蹈相融合的一项体育运动。正是由于社会的不断发展变化以及高校体育教育的创新发展，形体韵律课才能够进入各大高校。在形体韵律课的教学过程中，教师需要及时更新教学观念、教学内容、教学方法，以提高学生对形体韵律课的兴趣，从而促进学生积极参加各项体育运动，形成健康的体魄。本文主要论述如何对高校形体韵律课进行创新教学。

一、树立面向未来、求知创新、健康第一的教学观念

现在的教育讲求素质教育，旨在培养学生的创新精神，提高学生的实践能力。把素质教育融入体育教学中，也会产生新的教学观念、教学内容、教学方法。面向未来、求知创新、健康第一的教学观念是需要教育工作者首先树立的。传统的教学观念认为，形体韵律课中，起主导作用的是教师，教师只需要把动作技能传授给学生，而学生只要仿照教师就可以完成教学任务。在教学过程中，教师与学生一方教，一方学，学生体会到的只是刻板和枯燥，十分被动。这种教学模式只能给予学生生理上的健康，精神上并未得到愉悦。不同于过去传统的教学观念，经过创新的形体韵律课要求教师除为学生讲授课程的基本动作技能外，还需要向学生传达终身锻炼的体育观念，以让学生不只是停留在暂时的形体锻炼，而是产生终身受益的体育锻炼观念。在高校形体韵律课的创新教学过程中，教师采用的大多是启发性教学，与学生教学相长，师生共同进步，鼓励学生积极主动地学习。这样，学生的创造性思维会被激发出来，从而有利于发展学生的创造性思维和创新精神，使学生达到生理和心理的健康成长。

二、选择增进学生健康、促进社会未来发展的教学内容

在树立面向未来、求知创新、健康第一的教学观念后，教师还需要选择增进学生健康、促进社会未来发展的教学内容来对学生开展教学工作。

在健康教育上，过去传统的教学内容侧重生理健康，而创新的教学内容则兼顾生理健康、心理健康和社会健康三个方面。人是生活在社会中的有思想的动物，因此，健康的定义要从生理、心理和社会三个方面来综合阐述。目前，国际上比较认可的对健康的定义是1989年联合国世界卫生组织提出的定义，即“健康是指在身体、心理和社会各方面都完美的状态，而不仅是没有疾病和虚弱”。一个人健康与否不仅仅在于他是否没有疾病，还应该考虑到他的心理状态和对他所生活的社会的适应能力。由此可见，创新形体韵律课的理念更加完善。形体教育课也可以按照生理、心理和社会三个方面来分类教学内容，分别对应身体教育、健康教育和未来体育内容。过去传统的形体韵律课主要是向学生传授具体的教学内容，包括基本姿态、基本动作、基本舞步、组合练习、有氧操、形体韵律操、基本体能、基本音乐知识以及基本理论知识等。而创新的形体韵律课向学生传授的具体教学内容比传统的形体韵律课教学内容多出了一个艺术欣赏，增加艺术欣赏课程最直接的影响就是教师可以引导学生形成比较高的艺术欣赏能力。一个人的艺术欣赏能力是可以跟随他一辈子的，如果这部分完成得足够好，那将会对其未来的发展大有裨益。在身体教育方面，过去传统的教学内容侧重的是原理、手段和方法，而创新的教学内容侧重的是原理、手段、方法和未来，增加未来部分展现了创新的形体韵律课对学生未来进入社会需要具备的能力的重视。在能力培养上，传统的教学内容对学生能力培养的益处极其微小，而创新的教学内容则可以提高学生的实践能力和创新能力，这样一来，学生在上过形体韵律课后，就可以自己协调动作与音乐，拥有编排形体韵律的能力。同时，在进行自主创作的过程中，学生还可以提高独立提出问题、解决问题的能力，如果采取小组的形式，还能提高学生的协调领导能力和团队协作的能力。

三、运用先进、科学的教学方法

在传统的形体韵律教学课堂上，基本上是这样的教学步骤：教师先对教学内容进行讲解和示范。接下来，学生对教学内容进行练习。然后教师纠正学生的练习细节，让学生多加练习，巩固课堂上所讲授的内容，直到学生能够跟随音乐熟练地完成所有动作，教师再对学生进行考核打分，一学期的教学任务就此完成。这种教学方法确实效率不低，但在整个过程中，学生似乎只是知识的被动接受者，忽略了学生的主体性。创新的教学方法注意到了这一点，采用启发式教学，能够充分调动学生的积极性，让学生主动获取知识，从而拓展学生的思维，提升学生的实践能力，养成创新精神。下面从三个方面来阐述具体的创新教学方法。

（一）培养学生的实践能力

培养学生的实践能力属于创新教学法的重要内容。通过形体韵律课，教师要保证学生具有独立的锻炼能力、选择和运用动作的能力、音乐欣赏的能力、使用术语和口令的能力、记写能力、创编能力等，提高学生选择和运用动作的能力。教师可以通过向学生讲授关于人体解剖学、形态学和生理学等方面的知识，帮助学生更好地理解形体韵律中的动作原理，在形体韵律中，伴随着动作的很重要的一部分就是音乐，每一个动作都要对应一个音乐的节拍，如果教师能够向学生讲授一些形体韵律课需要用到的乐理知识，学生就会更好地理解形体韵律中动作与音乐的对应关系，从而能够更好地随着音乐做出对应的动作。在形体韵律中，往往会出现一些重复性的动作，这些重复性的动作，往往都有专业的名称，诸如此类的专业术语，教师如果在一开始就为学生讲解明白，学生应用起来就会更加容易。而这样一来，学生还可以自主排练，提高学生的创新能力。教师可以引导学生用箭头和文字的形式总结形体韵律动作的“运动路径”，便于学生记忆形体韵律的动作顺序。

（二）培养学生的创新能力

教师可以运用启发式和探索式的方法培养学生的创新能力，在给学生讲授知识时，教师应该积极引导学生思考，带领学生一起摸索知识。在适当的时候，教师还可以引导学生以个人或小组的形式完成自由创作形体韵律的任务。完成之后，可以组织学生互相交流经验，以此来激发学生对形体韵律课的热情，调动学生的学习积极性，提高学生的创新能力，提出问题、分析问题和解决问题的能力，以及团队协作能力。

（三）完善考核方法

考试考核是教学过程中不可缺少的一部分。传统的教学方法过于偏重学生的实践考试，忽视理论考试，适当增加一些理论考试能够督促学生理解形体韵律方面的理论知识，从而更好地进行实践。时代在不断进步，教育方法也应该跟随时代的变化而不断发展创新。

參考文献：

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（作者简介：闫丽，女，本科，长春师范大学，副教授，研究方向：民族传统文化）（责任编辑 葛星星）