自主合作探究在初中数学教学中的应用策略探究

王建花

摘 要：当前教育事业正处于蓬勃发展的时期，各个学科都在积极寻找能够提升课堂效率的办法，教师和学校都在努力的摸索让学生能够保证学习热情与状态的教学方案。在此背景下，自主合作探究的教学模式渐渐步入人们的视野，在初中数学教学课堂，运用自主合作探究的模式，能够让学生深刻领会，自主学习，合作进取，积极探究学习的意义，让他们拓展思维，发散思维，提升各方面能力，如何使自主合作探究运用于初中数学教学课堂，这是学校和教师要解决的当务之急。基于此文章首先简要分析了自主合作探究对初中数学教学的影响，随后从四个方面分析了自主合作探究在初中数学教学中的应用策略。以供相关人士参考。

关键词：自主合作探究;初中数学;应用策略

一、 引言

传统意义上的教学，让学生们失去了学习的热情，这使课堂的教学效率急速下降。但是自主合作探究教学模式的出现，能够在一定程度上解决这类问题。自主合作探究是以自主学习，合作进取，积极探索为核心展开的课堂教学模式，它能够有效地提升学生对于上课的热情，并且学会自主学习，深入思考的学习策略。而在初中数学教学课堂中，学生如果能够自主合作探究，就可以全面提升数学的思维逻辑能力，让他们在数学方面有所成绩，为以后的数学学习奠定坚实基础。

二、 自主合作探究对初中数学教学的影响

自主合作探究的教学模式，是以学生的优缺点为基础来创建不同的教育教学模式。让学生能够根据自己的学习状态，合理分配学习时间，使他们成为课堂上的主人，积极地参与教学课堂，并且主动地吸取知识，提升各方面的综合能力。初中数学学习是为以后的深度探究数学问题奠定基础，所以学生们必须能够在初中数学课堂就形成良好的逻辑思维能力，可以对一些问题有自己的见解和解决办法。但是目前初中数学课堂仍然保持着固有的教学模式，以教师讲解学生听课的状态来学习数学知识，这种传统的方法，的确可以让学生领会教师所讲的内容，但是他们不能够举一反三，领会到数学的真谛与意义。而将自主合作探究模式运用于初中数学的教学课堂，可以让学生融入数学课堂的学习，自主参与课堂并且主动学习，及时的与教师沟通，与学生互动，保持对初中数学这一科目的热情。自主合作探究模式也深受教师们的喜爱，因为运用这一方法，能够使初中数学教学课堂极具效率与质量，营造出一种轻松和谐的数学教学氛围，教师与学生之间有眼神与眼神的接触，心灵与心灵的沟通，要是可以准确地捕捉到学生的上课学习状态，并且合理地提出意见和建议，帮助他们在数学学习的道路上扬帆起航。自主合作探究的模式，不仅能够培养学生合作探索的精神，也能够鼓励他们深入数学教学课堂，在学习知识的同时，也能够培养各方面的能力。所以说自主合作探究，对初中数学教学有着积极的影响，能够让数学教学模式走向崭新的方向，以此推动教育事业的蓬勃发展。从比较深入的方面来讲，自主合作探究是将学生分为小组，让他们能够自主的合作，及时地发现问题，在相互解决的过程中领会数学的真正意义。是摆脱传统教学模式中的一些束缚，让学生成为课堂上的主人，多给学生一些机会与空间，让他们能够体验到数学的真正魅力。在遇到一些疑惑和问题时，学生可以主动地去思考，去解决，而不是一味地寻求老师的帮助，这样才能够让学生有学习的目标与方向，展现出自主合作探究对初中数学课堂的积极影响和深远意义。

三、 自主合作探究在初中数学教学中的应用策略

（一）设计教学内容时，增加自主探究环节

在新课程的标准之下，教育教学的過程是应该以学生为主体，让他们灵活地采用学习的各种模式，能够做到自主学习，合作进取，积极探索的上课状态，全面掌握每一门课程的教学意义。在初中数学教学的过程之中，教师也应该将自主合作探究的教育模式融入于课堂之中，使学生对数学问题能够有深入地理解，并且对数学这门课程有浓厚的兴趣。比如在教室课程设计教学内容时，就应该合理地将自主探究环节融入于本届的教育内容。这样能够使学生上课有针对性和目标性，对所要掌握的知识点有深入地理解，并且可以合理地运用于各种各样的题型之中。如果课堂中能够有自主探究的环节，学生可以成为课堂上的主人，教师则从侧面辅助学生解决数学问题，这样的教学方式不仅能够提高课堂的效率与质量，也能够让教师和学生之间有更为直接的互动模式，对培养学生自主探究能力也有着积极影响。例如，在学习人教版初中数学相交线与平行线这一章的内容时，在课前就应该有明确的教学目的，将自主合作探究的内容融入本章内容学习当中。比如课前的二十分钟，可以让学生自主的探究相交线与平行线的意义，在自主学习的过程当中，学生一定会遇到各种各样的问题，但这往往就是深入学习的关键。学生初步对课堂内容有所理解后，教师在进行讲解，一定会让课堂学习事半功倍。

（二）建立合作小组，明确学习目的

在数学的学习过程中，如果学生能够理解合作探究的重要意义，就能够为每一阶段的学习奠定坚实基础。在初中数学的教育课堂，教师要能够引导学生去自觉地建立合作小组，在相互帮助、积极进取的过程中，全面理解数学的解题方法和学习意义。各个小组的成员都要参与课堂，努力学习，在课堂中有明确的学习目的和学习热情。可以根据学生的性格以及学习状态，将学生分为几个小组，每个小组都有明显的特征，而每个成员都有自己所要进行的工作。比如，有些学生可以作为发言人，有些学生可以作为辩论的人，有些学生可以作为记录员，有些学生可以作为探究者等等。这样明确的分工可以让学生发挥出自己的优势与特长，让他们更有自信的去面对接下来的学习生活，找寻到适合自己的学习状态，并且为了目标而努力奋斗。例如，在学习人教版初中数学轴对称这一章的内容时，教师就可以将学生分为几个小组，并且让小组内的成员都有特定的工作去做。比如让一些学生去找轴对称的概念，一些学生画出轴对称的图形，再让另外的学生在生活中找出轴对称的物体。然后将各自所了解到的内容综合在一起，一同探寻出轴对称这一章内容的重点与难点。随后就是将比较重点的内容总结一番，把学生遇到的问题加以解决，一定会构建出一个完美的数学教学课堂，让学生都能够有信心去学习，一方面可以减轻教师的工作压力，让他们能够摸索出更为优秀的教学方案去引导学生学习，另一方面，能够培养学生自主探究的意识，为今后的学习生活增光添彩。

（三）交流学习心得与体会

学习的关键和重中之重是要有总结并且改进的能力，学生在学习每一章节过后，都应该对所有的知识框架有整体的把握，并且把学习过程中所遇到困难和问题有效地整理出来，融入自己的心得与体会。教师可以利用这一点，让学生在课后能够以小组为单位，合作交流自己的心得与体会。学生在学习的过程中一定会遇到各种各样的问题，如果学生们能够交流互动，就可以避免别人所出现的问题发生在自己身上，也可以学习他人的长处，做到“择其善者而从之，其不善者而改之”，不断丰富学习的内容，增长学习的能力。例如，在学习人教版初中数学全等三角形这一章的内容时，教师可以组织学生在课后合作交流，让他们都谈一谈在学习这章内容时所遇到的问题。比如在学习三角形全等的判定和角的平分線性质的过程中，学生一定会对一些判定定理有不一样的理解，所以互相的交流与探讨十分有必要，这样能够加深学生们对本章内容的理解，对一些错误的概念也能够及时的摒弃，全面展现出数学课堂的高效率，展现出自主学习探究的重要意义。

（四）建立评价机制，激发学生学习热情

在初中数学教学过程中，学生遇到困难往往就会畏畏缩缩，不能够以积极的心态与乐观的情绪去面对各种问题，甚至会带有一些懒散的态度面对数学的学习，这些都是阻碍学生数学进步的影响因素。所以教师可以合理地建立评价机制，对学生的学习状态有所评价，让他们能够保持对于学习的热情，积极探索初中数学的奥妙。教师可以对学生进行评价，也可以让学生小组之内互相评价，这些都能够对学生学习起到积极影响，提高他们上课的积极性与认真程度，以积极乐观的心态去面对接下来的学习生活。例如，在学习人教版初中数学数据的收集整理与描述这一章的内容时，教师就应该鼓励各个小组内的成员，对每位学生所收集到的数据合理地进行评价。让每位学生都能够站在讲台上去描绘出所收集到的数据，向他们讲述出整理的过程以及所依据的数学手段，在此基础上，教师对于学生的描述做出整体评价，让聆听的学生能够吸取到各方面的知识，并且投入于自己的数据调查与收集当中。这样的教学模式，合理地体现出了自主教学探究的重要意义，为初中数学的发展奠定坚实基础。

四、 结语

运用自主合作探究在初中数学教学中的应用策略，能够很好地让自主合作探究模式融合与初中的数学教学课堂，为教师提供上课的新思路，使学生感受到学习的热情和兴趣。在自主合作探究过程中，学生能够拓展思维，发散思维，不仅能够培养解决数学问题的能力，也能够提升学生的逻辑思维与想象空间，让学生能够主动地参与课堂，融入课堂，与教师有沟通和交流，以此提高课堂的学习效率和质量。自主合作探究模式能够促使初中数学课堂有个良好的教学方向，并且能够促进教育事业的蓬勃发展。

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