基于计算思维的趣味任务教学实践研究

（山东省潍坊第一中学，山东 潍坊 261051）

高中信息技术课程中，算法与程序设计的内容相对来说难度较大，但却非常适合培养学生的计算思维。因为作为以计算机理论和概念方法为指导思想的计算思维，是学生在解决各种问题的过程中锻炼培养出来的，而程序设计恰恰是一种易于理解和表达最为直观的方式。此外，在程序设计学习中，不仅有利于学生计算思维的培养，对学生思维和心理的发展及完善也有帮助。

在讲授程序设计内容时，我们应选取真实案例，且尽可能是学生熟悉的、有趣的，理论联系实际，从而引导学生关注和发现身边的问题。从具体问题着手，找出解决问题的方法，形成算法并利用程序语言将算法思想转变为代码，进而解决问题。这种以问题为出发点的教学思想，贯穿于程序设计的整个教学过程中，从而达到了培养计算思维的目的。，进而设计出算法和计算机程序去解决这些问题，如在讲解随机函数这部分内容时，就选取了日常生活中既有代表性的又有趣的“红包”案例进行教学。

随机函数的应用——红包程序的设计

一、教材分析

本课程是属于必修课程《数据与计算》中《算法与程序实现》单元内容。通过本单元学习，能认识到数据在信息社会中的价值，合理处理与应用数据，掌握算法与程序设计的基本知识，根据实际需要运用到生活中，成为信息社会的参与者。

二、学情分析

本节是新授课，学生已经学习掌握了VB 中文本框、标签、按钮控件的添加和属性修改，对界面的设计有了初步认识，并对计算机解决问题的过程有了初步的认识，本课程继续体验计算机解决问题的过程并要求学生掌握VB 图像控件及其属性的修改。

三、教学目标

（一）复习计算机解决问题的一般过程，掌握VB 标签、文本框、按钮、图像控件的添加和属性修改；掌握随机函数rnd 和取整函数int(x)知识。能运用两个函数解决日常生活中的问题，并编写随机小程序。

（二）下发红包小程序引入随机函数，调动学生学习的积极性和主动性。通过师生互动，自主学习、精讲点拨、小组合作等方式探究函数的转化，并能根据需要通过计算对rnd 随机函数作出合理的转化。

（三）通过对随机函数rnd 和取整函数int(x)的学习，创设程序设计的情景，完成生活中的实际问题，让理论知识应用化，并具有一定的使用价值。通过应用小程序的设计激发学生后继的学习兴趣。

四、教学策略

（一）创设情景

分发红包小程序，比手气，提兴趣。点出计算机解决问题的一般过程。

（二）任务设置渐进式

任务设置由易到难，易于消化理解。特别是两个函数的学习，渐进式地计算，易于学生理解，提升计算思维。

（三）设计程序，合作探究

根据函数设计小程序，分组比赛，积极参与。

（四）任务分层

根据学情作业分层，学有余力的学生做拓展作业。

五、教学重点与难点

随机函数rnd 和取整函数int(x)的转化应用

六、教学过程

【导入】：体验抢红包小程序。

提问：同学们，请大家先想一想生活中有哪些常用的随机数？（用随机函数点数提问）

引导复习计算机解决问题的一般过程：

【自主学习】

rnd：【随机函数】随机生成一个[0.1)之间的实数，在调用Rnd 之前，先使用Randomize 语句初始化随机数生成器。大家可以先试一下，rnd 随机函数，取值范围是[0，1)

【精讲点拨】

思考：如何表示[0，10)之间的实数？如何表示[0，9]之间的整数？综合示例：

1.随机生成0,1,2……9 其中的一个整数：a=Int(10 * Rnd)

2.生成1 到6 之间的随机整数x：x=Int((6 * Rnd)+1) 。

由于Rnd 是[0，1），（6*Rnd）+1 为[1，7）。int 是求不大于number的最大整数，所以得出1 到6 的随机整数。

【实践练习】

基础任务 1、随机出现[0,10）之间的随机数；2、随机出现[1,10]之间的随机整数

提升任务 3、随机生成的10 以内红包金额

程序界面设计

体验rnd 随机函数和int 取整函数：

任务一：单击【rnd】按钮时，显示[0,10）之间的随机数。

任务二：单击【int】按钮时，显示[1,10]之间的随机整数。

【任务提升】

任务三：揭开红包奥秘：

单击红包图像，红包图像打开，同时显示随机生成的10 以内红包金额。

提示：image2 的visible 属性设为false，设为不可见。

【拓展任务】

任务四、制作随机计算器

【提交作业及作业评价展示】

分组评价作业。

1.界面美观大方 2.任务三个及以上 3.调试运行无误

【本节小结】

程序设计一般步骤：界面设计——属性设置——编写代码——调试运行——保存。