学本课堂在网课中的运用

林兵城

【摘要】  面对突如其来的新冠疫情，全国中小学开展了“停课不停学”的线上教学。本文着重介绍学本课堂在网课中运用，探讨如何使互联网和教育更好地结合、提高网课质量等问题。在学本课堂的视野下，学生作为主体参与其中，通过结构化预习、小组合作探究和归纳拓展，解决各个问题串，从而达成课堂教学需具备的知识目标、能力目标和情感目标。

【关键词】  学本课堂 结构化预习 合作探究 归纳拓展

【中图分类号】  G633.41                 【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）21-151-02

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一、引言

“学本课堂”是中国教育科学研究院韩立福博士创立的以学习者学习为本的课堂。学习者不是纯粹指学生，而是指教师、学生和所有参与者。在学本课堂中，教师也是同学，被称为大同学。学本课堂注重学生学习能力的培养，尤其是学生结构化预习能力、自主学习能力、合作探究能力、问题发现生成能力、问题解决能力等。这种以问题为主线的对话课堂能有效激活学生的思维潜能，培养学生的思辨能力。本文以仁爱版八年级上Unit 3 Topic 1 Section A为例，介绍学本课堂在网课中运用。

二、学习案例

1.学生进行结构化预习

步骤一：学生阅读文本，采用阅读“六字诀”策略，即“划、查、写、记、练、思”，进行结构化预习。预习时用不同颜色笔做记号。“划”即要求学生通读文本，划出文本的生词、词块、重点和难点。“查”即借助生词表或字典查出生词或短语，并进行标注（如注上读音、中文意思）。“写”即写出文本大意， “记”即强记生词及重难点词汇短语和佳句， 努力做到背诵。“练”即学生在上述预习的基础上完成课后的文本练习， “思”即学生在上述预习过程中，将不会的问题写在笔记本上，形成问题串，如QI， Q2， Q3……，以便在小组讨论中寻求帮助。以下是本学习案例“查划写记”的内容：

1.单词：hobby， recite， poem， maybe， fond， pet， collect， plant

2.短语go traveling， collect stamps， walk a pet dog， listen to music

3.重点句Whats your hobby？ My hobby is...

步骤二：小同学通过多遍通读文本内容，以问题串的形式来巩固本节课的知识点。操作流程：大同学开启“钉钉”，大同学把下面的导读评价单发到“钉钉”上的班级学习群，小同学自问自答， 合书进行网上答题，把答案写在练习本上，以检查是否初步达到预习的效果。

【导读评价单】

QI、你认识这些单词吗？

1.业余爱好   2.诗，韵文        3.可能，也许   4.宠物

5.收集           6.种植，植物     7.背诵             8.喜爱的，爱好的

Q2、你认识这些相关词组吗？

（1）在某人空闲的时间里（2）需要改变（3）be interested in（4）be fond of（5）背诗（6）遛狗（7）集邮（8）种花（9）go to the movie  theater（10）看小说

Q3、你会翻译这些句子吗？

1. What do you often do in your free time？

2. Why not go out and do some outdoor activities？

3. Maybe I need a change.

4. I enjoy dancing to music

5. Sounds good！

6.Its great fun.

【意图说明】：结构化预习彻底改变学生以往的简单预习、被动预习、低质量预习的坏习惯，取而代之的是结构化预习、主动预习、高质量预习的好习惯，进而培养学生自学能力，为其终身学习打下坚实的基础。

2.小组合作探究

各小组讨论组员在结构化预习中存在的问题。小组的创建以6人小组为宜，组员一般按优良中差或优良中中搭配。选出成绩优秀，管理能力强的学生为组长，组长应积极解决组内问题。

3.归纳总结，拓展延伸

步骤一：学生们经过上述的结构化预习和小组合作探究，都已掌握基础知识，但不少学生对重难句有疑问，。此时大同学要发挥自己的教学经验和教学智慧，把重难句的要点和考点设计成问题串，写在“问题拓展单”上。

【问题拓展单】

QI.你会用所给词的正确形式填空吗？

1.Jim loves listening to music                                               （在他闲时间）

2.My brother                     （喜歡）reading comics.

3.Mr.Smith                       （对……感兴趣）science when he was a little boy.

4.I often                                               （做一些户外活动）with my friends on weekends.

5.Grandpa Li often                                               （遛狗）in the park after supper.

Q2.用括号中所给单词的适当形式填空

1.My little brother loves                      （collect）telephone cards.

2. He is interested in                                    （climb）mountains.

3.Her sister enjoyed                        （play）the guitar in the park.

4.I like                                （recite） Li Bais poems.

5.He is fond of                                 （dance） to music.

Q3单项选择

（ ）1.Hello， Sam！Whats your hobby？

A. Im a doctor   B. I love listening to music

C. I like it very much     D. Its interesting

（ ）2.My brother is fond of               he has about 300 stamps now.

A. collecting stamps.       B. collect stamps

C. going traveling           D. go traveling

（ ）3.what does that young man do？

——Im not sure.          he is a driver，I think.

A. May    B. Can    C. May be  D. Maybe

步骤二：大同学在“钉钉”上播放本节课的对话，小同学跟读2遍，并背诵。接着各小组在组长的组织下，进行如下的对话练习。

A： Whats your hobby？

B： I like/enjoy/prefer/be fond of /be interested in +doing

（提示：可使用本课所学短语go traveling，collect stamps，walk a pet dog， listen to music等。）

同样地，对于小组内无法解决的疑问，由大同学解惑。

【意图说明】：本环节使用的“问题拓展单”，不仅有助于学生考高分，同时也考验教师的智慧，促使教师不断研究重难点和各种试题，促进了教师的专业成长。让小同学跟读和对话训练，能避免“哑巴英语”的情况。

三、结语

教育的本质是追求自我教育，教学的本质是让学生学会学习，最终使学习者学会终身学习和持续发展。学本课堂教学突出了学习者“学”的主体地位。这种以学习者为本的课堂，符合素质教育思想，体现新课程理念的促进学习者全面、和谐发展的人本课堂。小组的合作探究学习，让学生共同解决了疑难问题，同时也让自己的人生出彩。文本中问题的拓展提升了学生的各项能力，同时也促进了教师的专业成长。在目前全球疫情肆虐的背景下，教师们可以巧妙运用学本课堂的要义进行组织教学，使学生爱上网课。

【基金项目：福建省教育科学“十三五”规划2019年度课题《学本课堂教学模式的探索与实践》（课题批准号：FJJKXB19-879）研究成果】

[ 参  考  文  献 ]

[1]韩立福.《学本课堂原理》.东北师范大学出版社，2015年9月.

[2]韩立福.《韩立福：有效教学法》.首都师范大学出版社，2015年12月.

[3]韩立福.《韩立福与学本课堂》.首都师范大学出版社，2015年12月.

[4]《義务教育英语课程标准（2011年版）》教育部.