提升小学生阅读能力的策略分析

土登

摘要：教师在组织开展小学语文阅读教学当中，既要调整自身的教学思路，着重在教学过程中去启迪学生的阅读意识。又要拓展授课方法，借助更加全面且丰富的教学方法来展开教学工作，从而切实调动起学生进行语文阅读的兴致和动力。

关键词：小学语文;学生;阅读能力;提升方法

就目前的教学形式来看，小学语文阅读教学当中还是有不少的问题存在。究其原因，一方面是因为教师对于提升和发展学生的阅读能力缺乏重视，不仅对于该如何组织开展阅读教学工作缺乏一定的方法做出支持，同时因为对阅读教学在认知上存在一定的缺陷，导致所组织开展的一些阅读活动具有一定的盲目性，完全没有发挥出阅读教学的作用。另一方面则是因为小学阶段的学生自身的阅读能力以及对阅读技巧的掌握是比较低下的，而这也一定程度上影响了教师阅读教学工作的组织和实施。鉴于此，本文从四个方面来展开论述和说明，希望为如何在小学语文阅读教学当中提升学生的阅读能力提供一些可行的方法：

一、调整授课思路，启迪学生的语文阅读意识

在现阶段的小学语文阅读教学当中，让学生具备一定的语文阅读意识是基础，也是教师组织开展小学语文阅读教学工作的关键所在。但是就目前的教育形式来看，却很少有教师针对学生语文阅读意识的启迪来展开专项的教学工作，进而导致学生自身的语文阅读意识在课堂学习的过程中很难受到启发。鉴于此，教师在组织开展小学语文阅读教学工作当中，应该调整自身的授课思路，在教学过程中多注意启发学生和鼓励学生，从而让学生乐于主动的去阅读，并对阅读的内容进行思考。

例如，在《落花生》一课的教学当中，起初，教师可以带领学生一同来阅读本篇课文，并着重让学生在阅读的过程中找出本篇文章围绕花生讲了哪些内容以及作者为什么对落花生具有特殊的感情。随后，由学生自读课文的第三自然段，并由教师利用课件出示父亲的第一次说话，让学生根据作者父亲说话的内容，思考父亲认为花生的什么最可贵。最后，教师可以让学生尝试利用小组合作的方式来对整篇课文进行总结，并明确父亲为什么会喜欢花生，以及从本篇文章当中我们能够悟出怎样的哲理。

二、拓展授课方法，调动学生进行阅读的兴致

想要让学生的阅读能力真正得到提升和发展，其不仅需要教师在教学过程中去调整自身的授课思路，着重去启迪学生的语文阅读意识，同时还需要教师对已有的一些授课方法和手段进行改良和优化，多采用一些能够有效激起学生继续阅读兴致和动力的方式和方法来展开教学工作。

例如，在《祖父的园子》一课的教学当中，一方面，教师可以让学生利用自己喜欢的方式来阅读本篇课文，并着重在阅读的过程中思考文章当中所描述的祖父园子是一个什么样的园子，并让学生尝试利用小组合作的方式来进行讨论和交流。在此过程中，教师可以有意识的引导学生对全文进行整理和归纳，比如，第一到第三自然段，着重写得是记忆当中的园子。而四到十五自然段则写得是作者在园子里玩耍和帮助祖父干活的情境。最后，教师可以让学生在课堂上交流本篇课文的主要内容，并通过细读文章，从而切实感受作者笔下所描绘的童年趣事，并以此来切实调动起学生继续阅读并学习本篇文章的兴致和动力。

三、优化教学形式，实现学生阅读素材的积累

信息化教学不同于传统的教学手段，借助信息技术来展开教学工作，其不仅能够鳍强学生的课堂学习体验，同时还可以适当的丰富和拓展学生的学习资源。为此，教师在组织开展小学语文阅读教学工作当中，应该充分的把握信息技术的优势性，多利用信息技术的资源整合优势来实现学生閱读素材的积累和丰富。

例如，在《宇宙生命之谜》一课的教学当中，起初，教师可以让学生自行阅读课文，并着重想一想课文是从哪里开始讨论宇宙到底有没有生命这一问题的，并在原文當中进行标记。随后，教师可以就“全文是按照什么样的顺序来进行介绍的”这一问题来引导学生更深层次的对本篇文章进行阅读，并通过学生的阅读，从而得出提出问题、分析问题以及探究结论的顺序。最后，教师可以利用课件带领学生一同观看“万物与虚无”这一记录影片，从而对宇宙、对宇宙的诞生有一个更为深刻的认识。当然，教师还可以借助信息技术的资源整合优势，调查并搜集一些其他有关宇宙生命的知识内容，并将其分享给学生，从而让学生积累下一定的阅读素材。

四、开展阅读活动，提升学生自身的阅读能力

学习语文知识的最终目的就是把所学到的知识内容能够加以运用到实际生活中去，而加强对学生语文阅读方面的训练则可以有效的提升学生在课堂中的学习成效。因此，教师在组织开展小学语文教学工作当中，需要对学生的实践教学予以重视，通过开展具体的教学实践活动，进而实现对学生阅读能力的培育和发展。

例如，在《狼牙山五壮士》一课的教学当中，教师除了展开必要的课堂教学之外，还可以就本节课的内容，组织学生开展一次具体的课外阅读活动。在本次活动当中，一方面，教师可以陪同学生一同观看“狼牙山五壮士”的电影片段，并在观影结束之后，让学生谈一谈自己的观影感受。另一方面，教师还可以借助信息技术的资源整合优势，搜集并下载一些和《狼牙山五壮士》课文相类似的文章，比如《雷锋叔叔，你在哪里》以及《黄继光》等，让学生去尝试进行阅读，并在阅读的过程中着重去感受这些人物内心强烈的爱国情怀。当然，在本次阅读活动结束之后，教师还可以让学生书写一篇800字的阅读心得，并以此来提高课堂阅读的效果。

具体来说，教师在组织开展小学语文阅读教学工作当中，应该将培育和发展学生的阅读能力作为组织开展小学语文阅读教学工作的出发点和落脚点，不仅要切实加强对学生阅读方面的训练，有目的性的去组织开展阅读教学活动，同时还需要适当的对学生阅读的资源进行补充和拓展，进而让学生的课堂阅读更加的具有深度和广度，实现学生自身阅读能力的提升和发展。

参考文献

[1]胡春亚.如何在小学语文教学中培养学生的阅读能力[J].读与写（教育教学刊），2016，13（10）：168.

[2]杜金峰.小学语文阅读教学中学生阅读能力的培养[J].赤子（上中旬），2017（07）：262.