浅探初中数学课堂教学优化

张宁芳

摘要：初中数学教学会涉及大量的系统性知识，教师需采用一系列的系统化教学方式，才能够得以顺利地引导学生持续深入地去进行学习并获得进步。为此，初中数学教师有必要对课堂教学进行优化，借此来发掘出最适合学生的学习方法以提高教学质量。

关键词：初中数学;课堂教学;优化

中图分类号：G633  文献标识码：A  文章编号：1672-9129（2020）02-0131-01

Abstract：Junior high school mathematics teaching will involve a lot of systematic knowledge， teachers need to adopt a series of systematic teaching methods， in order to be able to smoothly guide students to continue to in-depth learning and progress. Therefore， it is necessary for junior middle school mathematics teachers to optimize classroom teaching so as to find out the most suitable learning methods for students to improve teaching quality.

Key words：Junior middle school mathematics; Classroom teaching; To optimize the

对于初中阶段的数学教学而言，教师务必要充分考虑“知识的有效传输”这一关键性问题，通过教学素质提升和教学理念更新来对课堂进行优化，尽可能用系统化的教学方法去实现系统性知识的成功讲授，以教学质量的持续提高来确保学生能够更为顺利地完成知识的积累，帮助学生构建起尽可能完善的数学知识体系。

1  初中数学课堂教学应设置相对较低的练习基础要求

在初中数学课堂教学优化进行的过程中，教师应尽可能地兼顾每一位学生的学习和发展需要，重点考虑学生在学习上会表现出不同差异的问题，尽可能设置一个相对较低的练习基础要求，确保全部学生都能顺利地接受、消化和吸收这些基础知识。同时，教师还需要对教学的整体节奏进行适当把握，要让学生能够更为平和地去品味数学知识，慢慢地去理解相对应的知识要点、重点、难点，并逐渐由理解转化为运用知识。只有这样，初中数学课堂教学才能得以不断优化，教师才能更为顺利地将基础的系统性知识传授给学生，而学生的解题思路和技巧才能得以更为持续地提升。

2  初中数学课堂教学应布置具有一定深度的巩固练习

初中数学课堂教学优化应是一个循序渐进的过程，教师在引导学生完成基础知识的学习和理解之后，还需要进一步引导学生去进行巩固练习，让学生能够由浅入深地去适应难度略深的练习，令学生将学习的潜能完完全全地激发出来。这样一来，初中数学课堂教学才算是得到了足够有效的优化，教师才能够更好地将低起点数学知识的基础性更为完全地展示出来，通过巩固练习来让学生更为成功地完成新知识的学习，并令学生逐渐养成自主学习的良好习惯，从而学生后续的学习才会得以更好地保障。

3  初中数学课堂教学应以练习为基础来对知识进行整理与复习

初中数学课堂教学优化应考虑得更为周全，教师在完成相应的教学任务之后，还需要进一步考虑学生持续学习相关的问题，尽可能引导学生利用好教材中的练习来完成所学知识点的整理与复习，帮助学生借此来更好地获取新的知识。因此，初中数学教师要更为清楚地认识到知识点分布较为零散的事实，把握住部分知识点存在于两个及以上单元之中的关键，抓好相互关联的两个知识点之间有着较大跨度的重点，在讲课的过程中引导学生通过整理和复习来完成相关知识点的整合，引导学生慢慢地将单一的知识点串联成知识网，让学生能够通过不断练习来实现知识点与知识点之间的融会贯通，促使学生的综合学习能力得以获得更为有效地提升。如此一来，初中数学课堂教学才能得以足够彻底的优化，教师所讲解的零散知识点才会在整理与复习中获得有效整合，从而学生才是真正实现了有效且高效的学习。

4  初中数学课堂教学应尽可能调动学生的学习兴趣

初中数学课堂教学优化是一个较为复杂的系统化过程，教师不仅要倾注大量的心血在知识基础之上，还应对学生的学习兴趣进行重点培养。“兴趣是最好的老师”这是我们大家都知道的一句话，若教师每天只是严格按照教学要求围绕教材来开展课堂教学，学生是没有办法对学习提起兴趣的，而此时学习的效果也是不理想的。所以，初中数学教师务必要从该年龄段学生表现出来的偏好特征入手，尽可能采用学生感兴趣的方式来进行课堂教学，让学生能够在相对愉悦的气氛中更为积极主动地去参与学习，并获得学习兴趣的有效激发。例如，教师可以安排学生去制作数学知识点手抄报，让学生动手来梳理一遍相关的数学知识点，使学生能够更为主动地发现自己学习的欠缺及不足，然后教师再根据实际情况来对学生进行补充引导。又如，教师可以为学生创设一个相对开放的练习情境，让学生能够从多层次、多角度、多方面来对相关知识点进行深入，先安排一名学生按照自己的理解来对知识点进行讲解，再由其他学生根据实际情况进行补充说明，最后教师再来进行总结性说明，纠正学生的错误，补足学生的疏漏。正是这样，初中数学课堂教学的优化就变得更为自然了，学生的学习兴趣将会得以直接有效的培养和增强，此时学生才能更为清楚、直接、充分地体会到数学知识的魅力所在。

5  初中数学课堂教学应合理安排课后练习

初中数学课堂教学优化并不只是局限于“课堂”，教师还应考虑到课堂教学延续和拓展的相关问题，对课后练习的合理安排予以足够的重视。为此，教师要对课堂教学报以高度的热情，既要在教学设计中重点考虑新知识教授的相关问题，以便能够用持续精彩的课堂教学来增强学生对数学知识的理解，又要在教学设计中适当考虑课后练习的具体问题，以便能够用具有代表性的课后练习来帮助学生更好地完成新知识巩固与强化。这样，初中数学课堂教学优化才能进行得更为全面，教师才能用足够精心设计的教学方案来赋予课堂别样的趣味，使得学生能够持续高效地去进行学习。

6  初中数学课堂教学应适当加强课后练习反思

初中数学课堂教学优化体现于各个细节之中，教师在安排学生通过课后练习来完成新知识的巩固和强化之后，其并不意味着学习就已经彻底结束，而是还要继续引导学生对課后练习进行反思，以此来让学生进入一个新的开始，使学生能够借由反思课后练习来完成对课堂上相关知识点的二次回顾和再次理解，在“温故”中让学生能够对所学知识进行进一步学习，将一些不必要的错误和失误防患于未然，让学生养成小心谨慎的良好习惯。此时，初中数学课堂教学优化的进行才算是告一段落，教师才能够确保对学生进行了足够有效的教学引导，而学生也才能够更为成功地养成良好的数学学习习惯。

总而言之，初中数学课堂教学优化所围绕的重点是“数学知识”，教师要围绕好这一重点来对教学的各个环节予以足够的重视，尽可能地采用系统化教学方式来对学生的学习进行引导，以“知识的有效传输”来为学生学好数学提供强有力的保障，使得学生在基础积累中更为顺利地完成数学知识体系的构建，最终学生今后的学习才会得以更好地保障。

参考文献：

[1]季丹凤.在初中数学课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].数学大世界：教师适用，2012（10）.

[2]李萍.把握课后练习，提升初中数学教学效率[J].文理导航，2017，000（032）.