浅谈探究式学习在数学教学中的应用

俞淑梅

摘 要 近年来，教育中对于学生自主性的提升一直是人们关注的重点，因此探究式学习逐渐被各学校所认可并广泛应用，在数学学习中也有多建树，促进了学生的全面发展，同时使得学习环境更加的生動活泼。采用探究式学习，学生可以在数学学习中掌握到基本的数学知识并能够将其较好的应用，与此同时可以全面发展自己的心理情感以及价值观方面的综合素质。基于此，本文将对学生与教师之间如何进行探究性学习进行探讨。

关键词 探究式学习;学生;问题;新课标教学

中图分类号：D43，B01 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）23-0102-02

所谓探究式学习，指的是教学过程中重视学生的学习自主性，建立起学术研究的氛围，促进学生在这样的学习环境下独立自主地寻找问题并采取相应的措施解决问题，在学生之间的交流过程中，不仅能够学习到一定的数学基础知识，同时能够培养探索精神以及剖析解决问题的能力。探究式学习使得传统的教学过程中能够让学生变被动为主动，这样学生将更加有兴趣地投入到学习过程中，提升教学质量。

一、探究式学习在数学教学中的地位和作用

随着新课改的推进，数学教学中对于学习的自主性以及多样性也有着更高的要求，同时需要在教学过程中尊重学生的主体地位，创造更好的发展空间。而在数学教学中应用探究式教学方法，能够发挥一定的作用，尤其是在对学生创新精神以及实践能力方面，改变了传统的授受式教学模式，将具备一定的地位。

二、探究式学习的实施

探究经常出现在科学研究领域，而对于数学教学而言同样需要这种探究式思维，实施探究式学习方法，能够增强学生的学习自主性，从而服务于数学教学，在实施过程中需要从以下几点进行。

1.创设问题。问题创设环节需要教师充分结合教学内容进行，并且选择合适的切入点，创设能够引发学生关注的问题，从而提升学生思维的积极性。

2.探讨问题。在创设问题之后，学生需要就问题进行一定的探讨，在探讨过程中需要应用到所学知识，这种利用知识获得知识的体验是十分珍贵的。

3.解决问题。数学的学习需要学生具备相应的逻辑思考能力，但是出于学习阶段的学生在解决问题时往往不够严谨，因此相互之间的合作交流十分的必要，交流能够实现取长补短的过程，使得彼此的知识架构更好地建立并补充。教师在学生交流结果的基础上进行总结提炼，并完成知识的梳理。

4.积极评价。在探究式教学模式完成之后，教师需要对学生的研究结果进行评价，需要采取更为积极的态度，帮助学生查漏补缺，并指明方向，而且可以采取更加多样化的评价方式，如自评、互评等。

5.运用知识。数学知识学习的最终目的是运用知识，因此教师在探究式学习之后可以提出一定的知识并鼓励学生应用所学的内容去解决，在解决问题的过程中学生可以加强对知识的理解，并认识到数学学习的作用，从而提高积极性。

三、探究式学习问题的设置

（一）以教材内容为背景设置问题

随着新课改的推进，教师在教学时不能死搬硬套教材上的内容，因此教师需要对教材内容进行充分了解，并以此为基础进行知识的重塑，在设置探究式学习的问题时同样可以基于教材中的例题、习题进行，并对其进行加工改造，使得问题更加适合学生的探究合作与交流，培养学生解决问题的能力。

（二）以现实生活为背景设置问题

人们在现实生活中也会使用到数学知识，因此教师在开展探究式教学中也可以基于现实生活设置问题，尽量使得问题贴近学生的日常生活，这样学生的学习兴趣将进一步提高。

（三）鼓励学生提出探究式问题

在数学教学过程中，学生需要自己寻找问题并利用所学知识解决问题，因此在探究式学习的问题设置环节，也可以鼓励学生自己完成。学生在学习过程中提出的问题往往更加贴合学生的真实需求，就这样的问题进行解决，不仅是对学生思考能力的一种认可，同时也拓宽了问题设置的途径，有助于探究式学些的开展。

四、探究式学习需注意的问题

与传统的教学模式相比，探究式学习通常需要花费更多的精力以及实践，因此在数学教学过程中过多的使用可能会影响到教学进度以及整体的教学安排，而且很多数学教学的内容如果一味地追求探究式学习应用反而是浪费时间，对于学生的学习积极性培养起不到相应的作用。究其根本，探究式学习是提升教学质量的重要手段，有助于学生对于科学知识的学习理解，并在学些过程中开拓思维，发挥潜力。因此在应用过程中能够因当具备科学性，使得探究式学习更加多样化，综合使用多种教学方法，综合培养学生的素质。

五、提高探究式学习的方法

（一）给学生自主探究的空间

在探究式学习中，教师与学生的地位发生了转变，教师不再是传统教学模式下知识传授者角色，更多的作为学生的学习伙伴存在，能够帮助学生获取知识并应用知识。因此应用探究式学习方式，能够营造更加轻松活跃的课堂气氛，学生可以在这样的学习氛围下更加积极自主地进行问题的探究，建立起主动开放、灵活自主的学习思维，从而提升学生的综合素质。

（二）指导学生进行合作学习

首先在数学学习的过程中，每个学生对于探究式学习的内容都有自己独特的见解，而具备自己的见解也是学生之间开展合作学习的基础，通过良好的合作交流学习，学会之间可以得出一个探究结果，这一过程能够提升学生之间的团队合作精神。但是对于教师而言，在鼓励学生合作学习的过程中也要尊重个体之间的差异，在分组过程中需要教师的介入而不是任由学生自主完成。这是因为学生自主分组往往具有很强的同质性，导致学习成绩好的学生在一组，而学习成绩较弱的学生在一组，因此教师需要使不同学习水平以及学习能力的学生在分组时更加的均衡，这样小组在认识问题、探究问题以及解决问题的过程中也将具有更多的角度，对于问题的认识也将更加深入。教师需要发挥良性引导作用，使小组内的每一位成员在探究式学习中都能够发挥相应的作用，使得小组内学生之间共同努力并相互促进，个人责任感以及社会交际能力都能够提升。

（三）提高问题解决能力

数学学习十分讲究应用性，因此在学习过程中需要注重学生解决问题能力的提升。学生在数学学习的过程中能够对很多定性或者定量的知识进行抽象概括，并形成相应的知识框架与理论，在之后可以对其进行应用。只有提升解决问题的能力，学生才能够进行大量信息数据的选择与判断，解决相应的问题，这也是探究式学习中需要注意的。

六、总结

对于现在教学而言，探究式学习无疑具有十分重要的作用，可以显著提升学生的观察能力、思维能力以及合作交流的能力。因此探究式教学中十分注重开放、平等的教学平台的创建，并在此基础上促进学生学习主动积极性的提升并进一步挖掘学生的学习潜能，全面提升学生的综合素质。在数学教学中，应用探究式学习需要注重问题的创设、问题探讨与解决以及知识应用，体现学生的学习主体地位，促进学生的可持续发展，并利用这种先进的教学模式提升学习效果，服务于新课标教学的相关要求。

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