初中语文教学中提高经典阅读有效性的策略探析

刘铠茹

摘 要 在初中语文教学中，阅读教学，尤其是经典阅读教学占有重要地位，从教者想要提高初中语文经典阅读教学的有效性就需要制定适合的教学策略，对传统的教学方法进行改善。本文对在初中语文教学中如何有效提高经典阅读教学的有效性进行探讨与分析。

关键词 初中语文教学;经典阅读;教学有效性

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）23-0065-01

初中语文教学是小学阶段语文教学的延续，有利于学生日后的自身文化涵养的提升，在初中语文教学中，主要教学目的在于提高学生的阅读能力、写作能力、表达能力等综合性语文水平，所以，提高经典阅读有效性具有重要意义。经调查研究，大部分的学校在语文教学时，更注重培养学生的书面表达能力，对学生的阅读能力与思维能力造成忽视，久而久之，对学生未来的发展起到阻碍作用。

一、提高初中语文经典阅读有效性的作用

对于学生来说，初中阶段的学习是至关重要的，有利于帮助学生打好知识的基础，为以后的语文知识的学习奠定基础，所以从教者应正确引导学生实现有效教学，制定合适的语文教学方法，培养学生的阅读能力从而提升语文水平，为学生未来的发展奠定基础。在初中语文教学中，阅读教学占有重要地位，阅读教学主要是以文章为主，从教者在组织学生学习文章的过程中，应培养学生的思维能力、理解能力，能更好地掌握文章的中心思想、写作特点。在语文教学中，只有不断地学习语文阅读，不断积累语文知识，不断提高语文水平，才能有效提高学生的阅读能力与掌握知识的能力，进而提高语文写作能力。在语文教学中培养学生的阅读能力有利于学生养成良好的学习习惯与阅读习惯，掌握更多的知识，在初中语文教学中，提高经典阅读教学的有效性能够有利于推进初中语文教育事业的发展。

二、提高初中语文教学经典阅读有效性的策略

（一）改革传统的教学理念

在传统的初中语文教学中，从教者的教学理念大多数比较刻板、枯燥，在教学中一般具有说一不二的特点，对学生的教学方式采用说教式教学模式与灌输式教学模式，学生没有兴趣，积极性不高，从而影响了教学的质量与教学效率的提升，不利于学生的阅读能力的提高。所以，在新课改下，对语文经典阅读教学有效性的提升重点关注，想要提高初中语文教学中经典阅读教学的提升离不开教师的教学理念，所以，教师应不断改善自身的教学理念，要保证学生在学习过程中占有主体地位，让学生成为课堂的真正主人。从教者在语文教学中，应与学生建立良好的师生关系，与学生加强有效沟通，对学生的心里想法及时掌握，制定有效的教学方法，激发学生在经典阅读教学中的兴趣，提高积极性，从而改变学生被动学习的局面，引导学生主动思考阅读材料。例如，教师在讲解《从百草园到三味书屋》一文时，首先组织学生对课文进行自行阅读，对文章进行理解，找出文字的中心思想，并找出自己的疑问，然后由小组进行研究并解答，教师根据学生的观点进行最后的总结与评价，有效提高了学生的思维能力、自主学习能力。

（二）丰富课堂教学模式

在初中语文教学中，教师应采取多元化的教学模式，激发学生的兴趣，培养学生的积极性，教师可以利用多媒体教学，在经典阅读教学时可以收集一些与文章有关的相关材料，利用多媒体将它们直观地展现在学生面前，提高学生的兴趣，帮助学生对文章的理解，从而对所学习的内容更轻松掌握，并加深印象。例如，在《桃花源记》一文讲解时，教师可以利用多媒体欣赏与文章有关的图片，让学生感受世外桃源的意境，从而感受《桃花源记》所描写的与世隔绝、不遭战乱的安乐与美好的地方，对桃花源的美有深刻理解，激发学生的兴趣，从而积极主动参与到阅读教学中来。在初中语文阅读教学中，教师还可以利用良好的教学评价方法，提高学生的积极性，为学生的全面发展做基础。在教学中，教师可以指定多元化的教学评价模式，例如师生之间在初中语文经典阅读教学中的表现进行评价，学生与学生之间评价，通过这种方法培养学生在经典阅读教学中认识自己的不足与优势。例如《桃花源记》一文中，教师组织学生小组学习、讨论，找出文章中的中心思想，并提出疑问，相互沟通，从教者对学生在小组里的表现进行评价，对小组进行评价，并结合学生的结论对文章进行总体的总结，教师通过多元化的评价模式可以提高学生参与经典阅读的兴趣，调动学生的積极性。丰富课堂教学模式有利于培养学生的自主学习能力，对初中语文教学中的经典阅读教学的课堂效率有重要作用。

三、结束语

综上所述，在初中语文教学中提高经典阅读教学的有效性有利于推动学生的全面发展，想要有效提高经典阅读教学的有效性就要对教学理念不断改善，推陈出新，对学生日常的阅读积累要多加关注，并制定多元化的课堂教学，提高学生的积极性，促进初中语文教学中经典阅读教学的有效性。

参考文献：

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[2]阳丽涓.初中语文教师课堂教学行为研究[D].西南大学，2017.

[3]闫雪.初中语文教学中如何提高经典阅读的有效性分析[J].中国校外教育，2018（09）：106.