关于初中英语课堂渗透核心素养的有效性探究

吴冬梅

摘 要 在素质教育蓬勃发展的当下，许多初中英语教师还在沿用着讲授制的方式，不去重视学生个性的培养，忽略他们创新意识的发展。

关键词 核心素养;渗透研究;有效性

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）22-0126-01

教师可以将核心素养渗透进来，了解其重要性，通过举办续写活动，加强语言能力;利用思维导图，提升思维品质;创设英语情境，培养文化意识;精选文本内容，提高学习水平这几大关键方面，为学生未来的成长发展打下坚实的基础。本文将结合笔者自身初中英语教学经验，对该问题进行深入阐述，为广大教育工作者解疑答惑。

一、初中英语课堂渗透核心素养的重要性

英语是初中阶段学生最为重要的三主科之一，其中的关键性不言而喻。所以怎样采用科学有效的方式去加强他们的英语成绩、提升学习能力则成为了许多英语教师的共同问题。现如今单一的教学方式和“一言堂”的课堂理念并不能有效提升他们的核心素养，无法让学生完全掌握教师讲授的知识要点。因此教师要让学生在感知、体验、运用的过程中逐渐形成语言表达能力，培养出语感，并采用评判、对比的方式改善他们解决问题的水平，产生批判思维，提升思维创新意识。

二、初中英语课堂渗透核心素养的策略

（一）举办续写活动，加强语言能力

语言能力不仅是英语学习的重要基础，也是核心素养形成的首要维度，还是英语学科要求中的基本目标。所以教师可以利用续写的方式，加强学生对课文内容的理解，将所学知识有效地进行转化，并运用到英语实践之中，以此来提升他们的学习积极性，促进英语核心素养的提升。

例如，教师在对牛津译林版八年级上册Unit 5 Wild animals教学时，可以让学生结合着文章内容，对小熊猫长大之后的生活故事进行续写。让他们以作者的视角，为Xi Wang创设一个全新的生活情景，用自己的思维对其定义故事的发展历程。学生便会展开天马行空的想象，他们会用魔幻、现实、仙侠等方式继续编写，各式各样，精彩纷呈，以此加强语言能力，提升核心素养。

（二）利用思维导图，提升思维品质

思维导图作为一种可视化的英语教学手段，不仅能够将思考的过程清晰展现，还可以促使学生更加高效地学习。因此教师要采用思维导图的方式，将课堂所学内容及重要知识点精准提炼出来，印刻在学生的脑海之中，使其加深印象，巩固所学知识，以此对结构框架有着完整的认知，提高英语核心素养。

例如，教师在对牛津译林版七年级下册Unit 4进行讲授时，便要结合着主题A trip to the zoo，带领学生根据文章中提供的顺序及时间设计出一幅旅游时的出行图。并在构建过程中，师生要一起参与到其中，共同完成思维导图，以此调动出学生学习英语的热情，使他们对文章有着更深的理解，剖析骨架，提高他们的思维品质。通过这样的方式，不仅可以使其产生与英语学科的共鸣，还能够逐渐形成创新意识，促进综合发展。

（三）创设英语情境，培养文化意识

单一的学习模式和繁杂的学习任务，让学生在进行英语学习时不能及时地去感受外国文化。因此教师在进行课堂教学时，要创设相应的文化情境，加强学生对不同国家、民族文化的了解，感知其中的精华、礼仪及注意事项等，开拓自身视野，以此有效地将英语核心素养渗透到班级中的各个角落。

例如，教師在对7A Unit 5 Lets celebrate开展教学时，便要结合着西方文化，将Halloween这个节日在课堂中体现出来。教师可以让学生对万圣节的服装进行设计，并通过角色扮演等方式，在英语课堂中将他们独特的装扮展示出来。进而激发学生对西方文化的认同，主动地参与到其中。教师在情境创设的过程中，还可以采用多媒体信息技术为他们播放有关于万圣节的影片，塑造出幽暗、诡异的氛围，促使学生充分理解西方文化，提升对我国文化的自豪情感。

（四）精选文本内容，提高学习水平

“学生对于英语学习过程中的管理和约束，决定着他们学习能力的高低。”因此教师在进行课堂教学时，要利用精选文本内容的方式，注重对学生视野的拓宽，提高他们的眼界，选择优秀的材料。以此促进他们对文本更好地理解，使学生逐渐提高自制力，在英语学习的过程中感受到快乐，提高核心素养。

例如，教师在对九年级上册Unit 7 Films的知识进行讲解时，要精选文本的内容，结合教材找寻一些有关于奥黛丽赫本的生平故事，让学生了解她的杰出贡献。教师还可以再拓展一些与之成就相似的明星人物，供学生学习，促使他们在阅读中加深对文章的理解，帮助其能够更好地理解这一单元中不同类型的电影，培养学生的探究钻研能力，提高学习水平。

三、总结

综上所述，初中英语教师在对学生进行核心素养的渗透时，要通过以上几大方面，不断提高学生对于英语学习的积极性，促使他们改善自身的思维模式，解决学习中遇到的问题，继而有效加强他们的英语核心素养。

参考文献：

[1]黄良玉.基于培养学生英语核心素养的教学设计及评价——以中学英语口语课教学为例[J].海外英语，2016（24）：18-19.